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zcs的教學設計一等獎

時間:2022-12-20 20:07:08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《zcs的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

zcs的教學設計一等獎

1、zcs的教學設計一等獎

  教學目標:

  1、學會z c s三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學會z c s與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。

  3、學會zi ci si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識做、過、了、不、樂5個生字,并能在一定的語境中使用。

  6、會讀、會認、會用詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡

  教學重點:使學生掌握z c s三個聲母,并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

  教學難點:使學生明確i不是i,掌握zi ci si三個整體認讀音節。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會z c s三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學會zi ci si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、認讀已學過的聲母。

  2、卡片認讀音節:yi、wu、yu,它們叫什么音節?(整體認讀音節)

  (二)提出教學目標。

 ?。ǔ鍪拘∨笥?、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們,今天這節課中來了3位客人,他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶,他們來和我們一塊兒學習,我們歡迎不歡迎?

  (三)教學聲母z c s的讀音和字形。

  1、教學聲母z。

 ?。?)看圖說話引出z:圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

  字讀得輕短一些,就是聲母z,板書z。

 ?。?)教學z的.發音。

  示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀,開火車讀,齊讀)

 ?。?)順口溜記形:冬冬寫字z z z,像個2字z z z。

  2、教學聲母c。

 ?。?)看圖說話引出c:圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

  刺猬的刺字讀得輕短一些就是聲母c,板書c。

 ?。?)教學c的發音。

  示范發音z和c,說說有什么不同?(z要用力,要送氣。)指名讀,開火車讀,齊讀。

 ?。?)順口溜記形:小小刺猬c c c,半個圓圈c c c。

  3、教學聲母s。

 ?。?)看圖說話引出s:圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

  吐絲的絲字讀得輕短一些就是聲母s,板書s。

 ?。?)教學s的發音。(教師領讀,學生模仿。)

 ?。?)順口溜記形:蠶兒吐絲s s s,半個8字s s s。

  (四)課中操。

  冬冬,愛寫zì,

  寫個2字像個z,

  小cì猬,長滿cì,

  cì個紅果回家吃。

  (五)教學zi ci si三個整體認讀音節。

  1、出示:zi ci si,找一找這三個音節在字形上的規律。(z c s后面都跟著i)告訴學生:zi ci si是整體認讀音節,這里的i不能念i,不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些,整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些,長些。

  2、出示:zzi cci ssi,對比讀。

  3、練習整體認讀音節的四聲。

  4、游戲:比誰反應快,教師任意點。

  (六)鞏固練習。

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

  2、學會z c s與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。

  3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  4、認識做、過、了、不、樂5個生字,并能在一定的語境中使用。

  5、會讀、會認、會用詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、卡片:zi ci si這三個叫什么?

  2、快速讀:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

  (二)教學z c s與單韻母的拼音。

  1、出示書上的音節:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,請學生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)

  2、能給這些音節加上聲調,并且組組詞。

  (三)課間操。

  冬冬早早起,

  扎好小辮上學去,

  丁丁愛勞動,

  認真擦黑板。

  花花愛花木,

  小心bǎ水sǎ。

  (四)看圖拼讀音節。

  1、看插圖,說說圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

  3、出示帶拼音的詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡,根據拼音讀一讀。

  4、這些事情你會做嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《過橋》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、課后能夠背誦兒歌。

  (六)認生字。

  1、卡片抽讀認過的生字。

  2、出示生字:做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記???

  3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  (七)鞏固練習。

  1、讀一讀,比一比。

  z------zi c------ci s------si

  zi------za ci------cu si------se

  2、拼讀音節。

  zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

  tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

  3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (八)小結。

  學了這一課,我們又學會了3個聲母,會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音,還認識了三個整體認讀音節。

2、zcs的教學設計一等獎

  一、教學目標

 ?。ㄒ唬┲R目標:

  1、學會 z c s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。

  2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節。

  3、學會zi ci si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。

 ?。ǘ┠芰δ繕?/p>

  認識5個生字,正確讀詞,會讀兒歌。

 ?。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl學習漢語拼音興趣,培養良好的寫字習慣。

  二、教學重點:z c s的發音,zi ci si的整體認讀和認識漢字。

  三、教學難點:z c s的發音。

  四、教學媒體:教學掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件

  五、教學時間:三課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入談話

  同學們,我們已經學習了一些聲母,記不記得是哪些?(學生說),今天我們繼續聲母。

  二、學習聲母 z c s的認讀

 ?。ㄒ唬W習聲母z

  1、看圖,看一看圖上有什么?(一個女孩在黑板上寫字)那個字的形狀,就像聲母 z

  2、板書 z

  3、學習z的發音,讀準音,認清形。

 ?。?)讀準音:老師范讀z,邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。發z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

 ?。?)認清形, z長什么樣?Z象數字2。

 ?。?)教兒歌,教兒歌,記憶 z的音和形

  寫字zzz,小2 就像zzz

  4、學生朗讀:

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 ?。ǘW習聲母c

  1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個形狀,就像聲母c

  2、板書c

  3、學習c的發音,讀準音,認清形。

 ?。?)讀準音:老師范讀c,邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。c的發音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。

 ?。?)認清形,c長什么樣?一個左半圓。

 ?。?)教兒歌,記憶 c的音和形。

  刺猬ccc,一個半圓ccc。

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 ?。ㄈW習聲母s

  1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s

  2、板書s

  3、學習s的發音,讀準音,認清形。

 ?。?)讀準音:老師范讀s,發s時,舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

 ?。?)認清形,s長什么樣?半個8字就是s

 ?。?)教兒歌,記憶 s的音和形。

  蠶絲sss,半個8字就是s

  4、學生朗讀:

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  5、指導看書讀。

  指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什么地方? 看書,指著讀。

 ?。ㄋ模┞暷竮cs鞏固朗讀

  開火車游戲:第一個學生讀ɡ,第二個讀k??依次讀下去。

  三、z c s和單韻母組成的音節練習

  老師和學生一起說標調規則:有a不放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標在后,單個韻母別放過。

  1、老師出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音節。

  2、板書:zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

  ze zu zuo ce cu cuo se su suo

  zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

  zuō cuó suǒ zu

  3、老師讓學生試讀:一邊讀,遇到三拼音節,先說一下方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  5、指導看書讀。

  指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什么地方? 看書,指著讀

  6、摘果子游戲,老師把音節卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。

  四、書寫聲母zcs

 ?。ㄒ唬鴮懼笇暷竮

  1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

  2、老師邊寫邊講:z占中間格,橫左斜橫,一筆寫成。

  3、學生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫z

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全全體書寫。

 ?。ǘ鴮懼笇暷竎

  1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,左半圓

  2、老師邊寫邊講:c占中間格,左半圓,一筆寫成。

  3、學生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫c

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

 ?。ㄈ鴮懼笇暷竤

  1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。

  2、老師邊寫邊講:s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪,一筆寫成。

  3、學生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫s

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

  五、小結:

  這節課,我們學習了以下內容

  1、通過看圖, 學習聲母zcs認讀。

  2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

  3、z c s和單韻母組成的音節

  第二課時

  一、復習檢查。

  找一找游戲:我在那里?

  規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

  二、教學整體認讀音節zi ci si

  zi ci si的讀音,只需把字母zcs的'音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

 ?。ㄒ唬W習整體認讀音節zi

  1、讀準音:z——zi,,聲母z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節音節zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀zi 的音了

  2、板書zi

  3、認清字形:z——zi,聲母z,整體認讀音節zi

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 ?。ǘW習整體認讀音節ci

  1、讀準音:c——ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節音節ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀ci 的音了

  2、板書ci

  3、認清字形:c——ci,聲母c,整體認讀音節ci

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 ?。ㄈW習整體認讀音節si

  1、讀準音:s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節音節si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀si 的音了

  2、板書si

  3、認清字形:s——si,聲母s,整體認讀音節si

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 ?。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si

  整體認讀音節zi ci si是直接用來給漢字注音的,要整體識記,不可以拼讀,z c s 是聲母

  三、教學整體認讀音節zi ci si四聲

 ?。ㄒ唬W習整體認讀音節zi 四聲

  1、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。

  2、老師指導讀,看老師的手勢。

  3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調i去掉點。

 ?。?)學生齊讀。順讀,打亂次序讀

 ?。?)男生讀。順讀,打亂次序讀

 ?。?)女生讀。順讀,打亂次序讀

 ?。?)分行讀。順讀,打亂次序讀

 ?。?)指導看書讀。

3、zcs的教學設計一等獎

  教學目標:

 ?。?、學會“zcs”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。

 ?。?、學會“zicisi”三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。

  3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀。

  教學難點:

  區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”,理解它們各自的不同用處,聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀

  教學過程:

  一、 復習導入

  我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友,你們還記得它們都是誰嗎?它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,誰想讀給大家聽?它們很調皮,跑到雨地里玩了,我們一起叫出它們的名字吧?單韻母家族的“aoeiuü”

  今天我們這節課再認識3個聲母小朋友,他們就藏在這幅圖中,誰能把他們找出來

  二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

 ?。ㄒ唬W習聲母z的音形

 ?。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?

  ( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

 ?。?3)教師范讀“z”。

 ?。?4)學生練讀“z”。

 ?。?5)“看聲母Z像什么?”

  學生自編順口溜記住字母。

  “寫字寫字 ZZZ;像個2字ZZZ”

 ?。ǘW習聲母“c”的音形

 ?。?)問:圖上畫的是什么呀?

  ( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

 ?。?3)教師范讀“C”。

 ?。?4)學生練讀“C”。

 ?。?5)“看聲母C像什么?”學生自編順口溜記住字母。

  “刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

 ?。?6)師板書C,學生跟寫。

 ?。ㄈW習聲母“s”的音形

 ?。?)問:你們看這是什么呀?

  ( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

 ?。?3)教師范讀“S”。

 ?。?4)學生練讀“S”。

 ?。?5)“看聲母S像什么?”學生自編順口溜記住字母。

  “蠶兒吐絲SSS,半個8字SSS”

 ?。ㄔO計意圖:讓學生自己編順口溜,來記聲母的音和形,能激發學生的學習興趣和創新意識,對學生的回答給予表揚)

  二、zi 、cI、si

 ?。?)它們是zi,ci,si,i在這里不讀“衣”,讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了,它們有一個共同的名字叫整體認讀音節,不用拼直接讀,可以直接給漢字注音。

 ?。?)練習讀體會它們與聲母發音的不同。(課件)

 ?。?)老師給zi,ci,si,帶上了四聲小帽子,小朋友你們還會讀嗎?

 ?。ㄔO計意圖:使學生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si,聲母讀的時候短而輕,整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長,學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。)

  三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。

  請三個小朋友當小老師領著大家一起學。(給小老師小貼畫獎勵)

  領讀 指名讀 開火車讀

  開火車讀音節,比比看哪個小組表現好。

  四、指導書寫

  大家看大屏幕:比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?學生練習書寫,教師巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

  五、小結

  今天我們又認識了3個聲母寶寶“z、 c 、s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調,學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節,你們真棒!

4、zcs的教學設計一等獎

  領著小朋友們學習漢語拼音已有一段時間了,但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的一個知識點。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發音。平舌音發音的準確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學和區分。因此,這節課的掌握很是重要,所以本課設計我緊扣一年級小朋友的年齡特點,注重營造生動活潑的學習氛圍,激發小朋友的學習熱情和興趣,盡量使小朋友能夠積極主動的學習漢語拼音。

  一、 創設情境,使拼音教學情境化、生活化。

  1.剛一開始,我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導入,先復習上一節課學習的聲母jpx.再以"去另一個朋友唐老鴨家做客,但先闖過難關"為由又復習了四對形近聲母和五組音節詞組。等小朋友都讀對了,我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩,借此教授新知識。在導入這一環節中,學生的學習興趣充分激發,能夠全身心地投入到拼音學習當中。

  2.在教學zcs的發音時,我充分利用課文的情境圖,將情境圖與拼音教學有機的結合,這樣既能夠幫助學生學習拼音,又能夠提高學生的學習興趣,還能提高學生的觀察能力。

  3.我通過游戲和活動,調動學生多種感官協調參與。如在課堂中間,我設計了以zcs的'字形為主的拍手操,讓學生通過動手,動嘴,達到放松身心,集中注意力,鞏固字形的目的。

  二、善用鼓勵,營造輕松、和諧的課堂。

  俗話說:"好孩子,夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點評學生的書寫時,我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們,并讓別的小朋友讓他們學習。還有對回答好的小朋友,我也會夸獎他們。

  三、注重引導自主、合作、探究的學習方式。

  1.讓學生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環節,我放手讓學生自由發揮,自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學生編出的是"一只刺猬,c c c;小蠶吐絲,s s s;像個2字,z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據z c s的形狀而只是根據z c s的發音去編順口溜,但是最起碼小朋友已經會編順口溜了。

  2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環節中,先讓小朋友說說自己的發現,一經老師的提醒,小朋友能夠發現這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀,小朋友合作得挺不錯的,說明這時的小朋友已經有點合作的意識了。

  3.最后在指導書寫這一環節中,我又讓小朋友發現有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來,zcs都住在中格,都是一筆寫成的。

  當然,這一節課下來,還存在著許多不足的地方。

  一、 新授內容落實的不扎實

  在教授新知識時,教師沒能及時講解發音要領和聲母發音要輕一點短一點的規則,就急著"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒有處理好,以至整節課下來就讓人覺得趕,而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節。

  二、不能很好得區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。

  這里我采取的是放手讓學生自己發現,自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里,教師自己先示范的對比讀,然后讓小朋友發現"聲母要讀的輕又短,整體認讀音節要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀,指名讀,男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區別。

  三、編兒歌沒有結合插圖

  這里我也是放手讓學生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,但是這里我沒有引導學生先仔細觀察插圖,所以許多小朋友只是根據zcs的發音去編順口溜。如果這里我啟發小朋友先觀察插圖再去編順口溜,效果會更好。

  在今后的教學中,我將不斷學習,不斷探索,不斷進步,多向有經驗的教師請教,以全新的教學理念充實自己,不斷提高自己的教學水平。

5、zcs的教學設計一等獎

  教學目標:

  1 、掌握聲母 z c s

  2 、學會 z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。

  3 、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  重點與難點:

  1、 學會 z c s 與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。

  2 、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學流程:

  一、板題示標

  1、 導入: 卡片: z c s 這三個叫什么?

  快速讀 和老師一起學習z cs ,師板書

  2、口述目標:掌握聲母z cs的讀法和寫法,看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節。

  二、探究新知

  1、學習三個拼音的讀法。

  師:誰會讀這三個拼音寶寶,讀給大家聽。

  師:你讀得真好,誰能領讀?

  師:大家齊讀。

  師:開火車讀。

  2、學習兒歌。

  師:請小朋友看18頁的主題圖,仔細看看圖上有什么動物?它們在干什么?

  同桌互說

  師:誰像小鴨在游水?誰像一只小刺猬?

  誰像蠶兒吐細絲?又像長蛇擺擺尾。

  三、練習

  讀兒歌

  齊讀、領讀、小組讀、開火車讀。

  3、寫拼音。

 ?。?)、觀察19頁四線格里的拼音,誰能告訴

  師:這三個聲母寫在哪個格?

 ?。?)、你們可真棒,說得可真對。請你拿出筆描一描,看誰描得好。

  幻燈展示。

 ?。?)、輕輕地拿出拼音本,每個拼音寫一行,看誰寫得美。

  4、學習音節 。

  出示書上的音節:

  ze zu ce cu se su

 ?。?)、請學生自由拼讀。 ( 指名讀,開火車,齊讀 )

 ?。?2 ) 、能給這些音節加上聲調,并且組組詞。

  5、 學習兒歌《課間操》。

  冬冬早早起,

  扎好小辮上學去,

  丁丁愛勞動,

  認真擦黑板。

  花花愛花木,

  小心 b ǎ水 s ǎ。

  四、當堂訓練 。

  1 、讀一讀,比一比。

  z------z u c------c e s------s a

  z e ------za c a ------cu si------se

  2 、拼讀音節。

  z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

  t ǔ sī yā zi wū z ǔ

  3 跟老師讀課文,試著背誦兒歌。

  五、小結。

  學了這一課, 我們又學會了 3 個聲母,

  會拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音

6、zcs的教學反思

  一、善于創設情境,使拼音教學情境化、生活化。

  1、我能充分利用情境圖,把學習內容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。

  2、我能通過游戲和活動,調動學生多種感官協調參與,學生的'學習態度和學習情感都得到了升華。

  二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學生無拘無束的心靈。

  此外,音節的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

7、漢語拼音zcs的教學反思

  文章摘要:本文章的主要內容是關于zcs教學反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  漢語拼音zcs教學反思

  在這堂課中,我能體現課改新理念,靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。

  主要有如下幾個優點:

  一、善于創設情境,使拼音教學情境化、生活化。

  1、一開始,我用歌曲導入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,與學生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進拼音王國。

  2、我能充分利用情境圖,把學習內容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。

  3、我能通過游戲和活動,調動學生多種感官協調參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲摘蘋果,蘋果背面注有音節或字,讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。

  二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:你真棒!太厲害了!哇,你真行!等,/article/加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學生無拘無束的`心靈。

  此外,音節的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

  三、注重引導自主學習,使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。

  1、讓學生自編順口溜,學生會編像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C

  2、在教學第一組音節的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發下去的音節卡片,一起學著拼讀第二組音節。雖然,他們的合作探究能力不是很強,但他們的合作意識開始了萌芽。

  當然,本節課也有許多不足的地方:

  一、常規培養需強化。

  學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動(如:陳柏潤、黃良波)或特別內向的學生(蔣海天、蔣貞燁)等,還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

  二、難點的突破還不夠。

  三、拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法,但學生很容易忘記。本節課中,我的示范不夠多,學生的練讀還不到位。

  在今后教學中,我將不斷學習、探索,以全新的教學理念武裝自己,不斷提高自身的業務能力。

  內容概括:這篇介紹了關于zcs,漢語拼音zcs教學反思,希望對你有幫助!

8、zcs教學反思

  學生學習了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節后,繼續走進聲母的王國。對于文本中圖片的運用,我覺得十分重要。學習z時,文本中的小女孩手中拿著一個數字2,既能表示聲母z的發音,也能提示學生z的形。學生看到圖片,能用自己的語言來描述畫面,也能通過數字的字來幫助發音z,同時也在頭腦中對z的印象也深刻。而對于整體認讀音節來說,學生會說數字的字,便很流暢地會發好zi的四聲。

  在學習過程中,對于整體認讀音節的學習中,老師應該幫助學生學習整體認讀音節該怎樣發音,不能純粹說不拼讀,告訴學生,音節中的i起到拖長音的作用。區別整體認讀音節可以用手勢形象地來說明,如:拼讀音節中聲母和單韻母是排排坐的,而整體認讀音節中兩者是互相勾結在一起,怎么也分不開的。

  在復習鞏固區分聲母與整體認讀音節時,可以通過生生互動或是師生互動的形式來活躍課堂氣氛,讓學生學的'更有趣。如:這是聲母z(這是音節zi),***說得對不對,對對對,這是聲母z(這是音節zi),zzz(zizizi)。

  教學過程中教師關注每一個學生,不讓一個學生掉隊,讓學生在學習過程中及時反饋,及時糾正。有個別學生課堂上學習不主動,教師可以通過提示,提問等方式,及時發現她的閃光點,及時表揚,運用夸大她的優點來激勵她的學習熱情,使他學的有自信,學的更主動,學的更好。

9、zcs教學反思

  今天所學聲母z、c、s在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生一大部分為曲阜本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一平”到底的,或是“一翹”到底,增加了教學的難度。

  新課伊始,我就課件出示了小刺猬,我對孩子說我們讓小刺猬帶我們去野外玩,好嗎?小孩子很高興,興趣一下子高漲了很多。接著出示課件,把孩子帶進了一個美麗的郊外,在這個美麗的地方,孩子們看到了一個愛學習的小姐姐,看到了打滾的刺猬,看到了吐絲的`蠶寶寶,然后讓他們練習說話,“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”,從而導出聲母“z、c、s”。很多小朋友在課前已經認識了z、c、s,但發音都不夠準確,我發現有的學生不得要領,有的甚至讀成翹舌音,出現這一問題,我沒有生硬強調發音規律,而是靈活采取多種方式去讓學生慢慢體會,進而準確發音。如,引導學生認真觀察教師發音時的口形特點;同桌互讀(互相觀察誰讀得對讀得好),“夸一夸你的同桌”;請讀得好的同學當小老師領著大家讀。在形式多樣的活動中學生學得主動、積極,就連暫且落后的學生也迎頭趕上了。我省去了教學的發音要領,我想對于一年級的小朋友來講,讓他們模仿或許更好一點,還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音,還需要多示范,多指導。俗話說:教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學,只要有利于學生發展的,我想,我們都應該去大膽嘗試一下,在探索中求得質的飛躍,為孩子們的未來奠定扎實的基礎。

  為了記住字形,我引導孩子編順口溜,幫助記憶。學生會編“一個2字Z、Z、Z,小小刺猬C、C、C,寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌,孩子可以較快的記住ZCS的字形。

  漢語拼音比較枯燥乏味,為了吸引孩子們的眼球,在拼讀音節時我設計了游戲,喚起他們學習拼音的興趣,引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音。這節課中,我對孩子說,小刺猬種的果子成熟了,他想邀請我們去吃果子,你讀對了,才能摘下來。小孩子很積極,都想嘗試去摘。在拼讀zuo cuo suo的時候出現錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼讀的時候卻會出現這樣的狀況:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音節卻是翹舌音了,還需要多多的強化。

  兒歌教學的重點應該是讀準確、讀流利和讓學生讀出自己的個性(有感情),并且應該布置預習,讓學生在課堂外把兒歌讀準確。(因為擔心小朋友讀不準聲母,又怕家長也讀不準,教錯小朋友,我就沒有布置預習。不過兒歌以后是要布置預習了。)我在課堂上還沒能達成“讀出自己的個性”這一點,對兒歌朗讀的要求也還沒明確。一年級除了要求學生多背兒歌之外,也可以開始滲透朗讀的要求,培養學生的朗讀能力,而且最好是讓學生根據自己的喜好讀出個性來。

  當然還有一些地方需要我改進:常規培養需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。合作小組的構建、強化也有待于提高。

zcs的教學設計一等獎這篇文章共32757字。

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