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一年級jqx教學設計一等獎

時間:2022-12-20 20:07:08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《一年級jqx教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

一年級jqx教學設計一等獎

1、一年級jqx教學設計一等獎

  一、教學要求

  1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

  3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

  4、認識5個字,會讀兒歌。

  二、教學重點

  重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

  三、教學難點

  難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。

  四、教學準備

  1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字、詞語卡片。

  五、課時安排 2課時

  第一課時

  教學內容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  一、復習導入

  1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發?。ㄅ渖弦魳?,學生自由做動作。)

  2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀指名讀)

  3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀指名讀)

  4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

  二、教學聲母j q x

  1、學習j q x的發音。

 ?。?)學習拼音j。

  師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

  師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?

  師邊出示拼音卡片j邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片j)

  師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀學生跟讀)

  師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀開小火車讀齊讀)

 ?。?)學習拼音q

  師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

  師邊貼氣球圖邊述:氣球的氣讀得短一些輕一些,就是這個聲母的.讀音。(出示拼音卡片q)

  師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀指名試讀)

  師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

  師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀開火車讀齊讀)

 ?。?)學習拼音x。

  師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

  師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀齊讀)

  生讀完師貼卡片x:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。

  2、識記j q x的形。

  師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?

  師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

  學生看書,然后小組討論。交流反饋。

  師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了j q x的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?,F在讓我們來輕松一下。

  課中操

  3、書寫j q x

  師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

  學生自己看書,學習j q x的寫法。

  交流j q x的寫法。

  師范寫,并強調書寫時應注意的地方。

  學生練習寫j q x,教師巡回指導。

  師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

  三、鞏固

  出示七只小雞玩耍圖。

  師:誰能說說圖上畫的是什么?

  師:咱們一起來數一數共有幾只小雞?

  師:小魚娃送給我們的禮物就是關于七只小雞的兒歌。出示兒歌:

  jī jī jī jī jī jī

  嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,

  yī èr sān sì wǔ liù qī

  一 二 三 四 五 六 七,

  qī zhī __ǎo jī xī xī xī

  七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,

  qī liù wǔ sì sān èr yī

  七 六 五 四 三 二 一。

  師范讀一遍,生跟讀一遍。

  配樂加動作師生共同讀一讀。

  師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?

  師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

  找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。

  四、小結回味

  師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

  師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了?,F在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

  第二課時

  教學內容:

  1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

  2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

  教學過程:

  一、復習導入。

  小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!

  拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀指名讀)

  師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

  師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

  二、引導發現

  1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?j q x說:做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子。小魚娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發現了什么?

  2、課件出示音節:j üj u

  q üq u

  x üx u

  3、引導小朋友,拼一拼,看看發現了什么。

  4、交流各自的意見。

  三、揭示規則

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

  3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。

  四、學兒歌鞏固。

  小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢?

  兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

  小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。

  j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。

  五、拼音練習

  小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。

  出示jijia

  q---i--aqia x x

  x---i--a__a

  學生自由拼讀。指名拼讀。

  六、擴展鞏固。

  1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節,并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。

  2、比一比,看誰讀得又快又準。

  qì xǐ jī qú jú xū jiā qià __á

  第三課時

  教學內容:復習j q x,認識5個字,會讀兒歌。

  教學過程:

  一、情境引入。

  師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎?

  不過進拼音城堡,先要闖關,你們能行嗎?

  1、第一關:看誰接得又快又準。

  出示畫面: 一把椅子學生接

  9字帶鉤學生接

  水草蝌蚪學生接

  刀切西瓜學生接

  像個9字學生接

  小雞帶帽學生接

  2、第二關猜猜我是誰

  出示音節:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià __á

  學生自由認讀→指名讀→齊讀。

  二、學習新知。

  1、看圖識字。

 ?。?)看懂圖意。

  師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協力,闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

  師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什么?

  生自由說圖意。

  師歸納。

 ?。?)認識:下、洗、衣、服、雞

  指導學生拼讀音節:

  __à qí xǐ yī fú dā jī mù

  下棋洗衣服搭積木

  先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

 ?。?)擴詞訓練:出示卡片,做找朋友游戲。

  再次齊讀音節。

  2、學念兒歌。

  1)嘗試念兒歌。

  請小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個音節是我們認識的?

  指名學生認讀標紅色音節的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )

  在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?

  教學雞,指名讀,齊讀。給雞找朋友。

  2)范讀兒歌。

  3)跟錄音學讀兒歌。

  4)連起來讀兒歌。

  5)配動作記兒歌。

  三、小結。

  今天,我們在拼音城里逛了一大圈,見到了老朋友生答。

  認識了新朋友下、洗、衣、服

2、一年級jqx教學設計一等獎

  教學目標:

  復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖,掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。

  教學準備:

  字母卡片、音節卡片、掛圖。

  教學過程:

  一、復習整體認讀音節yu。

  1.出示整體認讀音節yu,請學生認讀。

  2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規則:大y后面帶的小朋友是誰?

  學生回答后追問:ü上的兩點去哪兒了?

  3.引導學生回憶兒歌:誰能背背兒歌幫助大家記住它?

  “小ü見大y,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü?!?/p>

  復習舊知,為學習新的拼寫規則作鋪墊。

  二、音節拼讀,掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則

  1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師:聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友,組成一個個的`兩拼音節。

  引導學生觀察音節,自主發現規則。教師:仔細看看上面的3個音節,你有什么發現?

  學生回答后出示拼讀規則:“小ü見到j、q、x,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü?!?/p>

  2.練習拼讀:你能自己拼讀上面的3個音節嗎?

  學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

  3.聯系生活鞏固拼讀:請你給這3個音節找找朋友,大家一起讀讀吧。

  jū鞠躬居住

  qū蛐蛐彎曲

  xū胡須需要

  4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。

  5.練習鞏固,拼一拼下面的音節詞。

  húxūxǔduōɡēqǔjúhuā

  學生已有ü和y在一起組成音節ü上兩點要省略的認識基礎,因此教學時通過學生自己發現得出ü和j、q、x相拼也要去點這一規則,不僅培養了學生的觀察能力,而且能調動學生學習的主動性和積極性。

3、一年級jqx教學設計一等獎

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《jqx》一年級語文教學設計范文,歡迎大家分享。

  教學目的

  1、學會j q x三個聲母,認準字形,發音正確,讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

  2、學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法,練習三拼音。

  3、正確書寫j q x三聲母。

  4、培養學生看圖學拼音的能力。

  教學重點

  1、學會j、q、x的音、形、書寫。

  2、 學習ǜ上兩點的省略規則,復習三拼音的拼音方法。

  教學難點

  學習ü上的兩點省略規則。

  教學準備

  1、拼音音節卡片

  2、活動的ü上兩點省略規則教具

  教具示意圖:

  說明:左邊的j,下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面??砂炎帜府嫵扇诵?。

  教學課時 二課時

  教學過程

  第一課時

  一、看圖學習j的音、形、書寫。

  老師板書:j

  問:1、根據圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?

 ?。▽W生應答出,圖上畫的是一只母雞,我認為這個字母讀j。)

  學生領讀。

  集體學讀(發現問題及時糾正,特別是那些齒音強的學生易讀錯。)

  2、字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?

 ?。▽W生應答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)

  教兒歌:母雞捉蟲j j j

  3、看書上的拼音格,應當怎樣來寫j呢?

 ?。ㄏ日f占哪個格,再說筆順。)

  教師板書:j

  學生學寫字母1—2個

  二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)

  1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的。讀音。

  2、根據大氣球的`樣子記住q字形。

  3、區別q與p的形。

  教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。

  4、抄寫字母1—2個。

  三、看圖學習“x”的音、形、書寫。(方法同上)

  1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

  2、根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

  3、強調x的筆順是xx

  教兒歌:切開的西瓜x x x

  4、抄寫字母1——2個

  課中休息:讀j q x的兒歌。

  讀學過的字母兒歌。

  四、練習讀音節的四聲

  講:我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

  板書:j—i→ji

  q—i→qi

  x—i→__

  直呼:ji qi __

  jī jí jǐ jì

  qī qí qǐ qì

  xī xí xǐ xì

  鞏固練習:1、讀字母。

  2、背誦學過的聲母。

  板書設計:

  第二課時

  一、復習j q x的讀音

  1、讀卡片j q x。

  2、讀音節ji qi __。

  二、學習ü上兩點省略的規則

 ?。ㄒ唬┻呏v邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。

  j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點,因為j q x與u相拼拼不出音

  教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。

  板書:j—ü→

  q-ü→

  x—ü→

  請同學根據兒歌想一想,在箭頭的后面應當怎樣寫音節。

 ?。▽W生答后,老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫呢?

 ?。ɡ蠋熝a寫調號和音節上的調號)

 ?。ǘ┚毩?/strong>

  1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

  2、讀音節卡片

  jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

 ?。ň用瘢?(桔子) (舉重) (鋸子) (委屈) (水渠) (存?。?(來去) (需要) (棉絮)

  讀法:jú桔子的“桔”。

  課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學扮演ü,選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個同j。)

  三、練習三拼音

  板書:

  方法:1、背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當?!?/p>

  2、反復練習拼讀,體會和掌握方法。

  四、鞏固練習

  1、讀本課的字母和音節

  2、直呼訓練:

  ji qi __ ju qu xu jia qia __a jī qī xī jū qū xū jiā qiā __ā

4、一年級jqx教學設計一等獎

  一年級漢語拼音《j q x》教案教學設計及課后反思、板書設計

  一、談話激趣

  1、請出字母 j q x,請它們住進新蓋的樓房,由學生說說記住它們的順口溜。

 ?。?、再請小ü住進房,看看它們四個之間會發生什么事呢?

  二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

  1、j q x 與 ü 相拼的規則:

 ?。◣熤v童話故事,配上音樂)

  有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手??墒寝D念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

  師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?

  生:好?。▽W生踴躍報名,爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節)

 ?。◣熤笇醋x,學生讀好音節)

  師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節,你發現這里面有什么變化嗎?

  生1:小 ü 和 j q x 結合后,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。

  生2:小 ü 本來戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。

  生3:ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。

  師:(小結)對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的兩點要省略,但是我們應該清楚,ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。

  生:(朗讀兒歌)

  師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學們你們可要向小ü學習呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。

  2、復習鞏固:

 ?、?過獨木橋:(請你填一填)

  出示:l─lu ?h─hu ?j─u ?q─u

  師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。

  生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。

  生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結合后,ü 的兩點省略了。

  生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。

  生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點要去掉。

  師:你們真行,都選對了,已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

 ?、?我是“小小裁判長”:

  出示:q─i─qi( ?) ?k─u─ku( ?)

  j─ü─jü( ?) ?x─ü─xu( ?)

  師:看看這四組音節,你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請說明理由。

 ?。▽W生同桌討論交流)

  師:誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢?

 ?。▽W生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說出理由。學生均說得很好。)

  【評析】

  案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時,ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來,激起學生學習的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進入角色,邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時,通過讓學生自己觀察發現規律,培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶,同時進行情感的'培養,教育學生有禮貌,做個好孩子。復習鞏固階段,教師通過學生最喜歡的游戲形式,幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動,他們積極開動腦筋,善于靈活運用。最后,教師還是把學習的主動權交給學生,他們讓學生當一回“裁判長”,到黑板前對音節相拼的情況作出判斷,并說出理由,學生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然,根據學生的學習實情,巧妙的為學生引路,很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

5、一年級jqx教學設計一等獎

  教學目標

  1、學會j、q、x,3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

  3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

  4、會讀兒歌。

  教學重點

  學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

  教學難點

  難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。

  教學準備

  j、q、x的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  課時安排 兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、復習導入

  你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)

  師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t h n m d p b。(開火車讀)今天我們一起再認識3個聲母朋友j、q、x,你們能自己把它讀出來嗎?(貼卡片)。

  師:太棒了!

  二、教學聲母j q x

  學習j q x的發音。

  1、學習拼音j。

 ?。?)出示j的圖:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?

  觀察圖片,(雞頭上有蝴蝶):小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?

 ?。?)教師范讀,糾正學生的錯誤發音。

 ?。?)學生練習讀。

 ?。?)你有什么好辦法記住j的形?編小兒歌:豎彎加點j、j、j。小雞,小雞jjj (5)書寫字母j,怎樣寫好字母j呢?請大家看看書,j是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?

  學生邊說教師邊在四線三格中板書。學生抄寫字母j。教師巡視,個別輔導。

  2、學習字母q

  大家學得這么認真,又有一個聲母朋友要來認識我們了,看它還給你們帶來了禮物,這是什么?

  氣球的氣讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。讀的時候氣流送出較強。

 ?。?)出示q圖,圖上畫著什么?自己試著讀讀這個字母?

 ?。?)教師范讀,發現問題及時糾正。

 ?。?)開火車讀字母q。

 ?。?)說說你要怎么記住q的形?

 ?。?)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q, 氣球,氣球qqq。

 ?。?)運用兒歌,區別b p d q的音形。

 ?。?)書寫字母q,看看書上的字母q是怎樣寫的`?生指揮教師在四線三格中寫范字,生試著在自己的作業本上練寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。

  3、學習拼音x。

  又認識了一個朋友了,真高興!但是,你們看,又有人給你們帶來禮物了,大家說這是什么?西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。再看看圖

 ?。?)出示x的圖,你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?

 ?。?)指名讀,男女生比賽讀。讀時聲帶不顫動,指導聲帶位置,并摸著聲帶位置讀。

 ?。?)你們看看圖中哪兒像x的形呀!

 ?。?)你們能編一編兒歌來幫助大家記住它嗎?

  讀記憶小兒歌:一個大差xxx,西瓜切成四瓣就是x,刀切西瓜x x x 。

 ?。?)書寫字母x , 認識﹨右斜、∕左斜。左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?強調先寫右斜,再寫左斜,先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。學生在本上練習寫12個。教師巡視。表揚寫姿和執筆正確的同學獎給小星星,糾正學生不正確的書寫姿勢。

  三、學習兒歌

  今天不僅認識了三個聲母朋友,老師還給你們帶來了一首小兒歌。

  誰能說說圖上畫的是什么?

  咱們一起來數一數共有幾只小雞?

  jī jī jī jī jī jī

  嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,

  yī èr sān sì wǔ liù qī

  一二 三 四 五 六 七,

  qī zhī __ǎo jī xī xī xī

  七 只 小 雞嘻 嘻 嘻,

  qī liù wǔ sì sān èr yī

  七 六五 四 三 二 一。

  師范讀一遍,生跟讀一遍。

  你們注意看,j q x跑哪去了,把它找出來,看誰找的多。找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。

  四、小結:今天我們又學習了三個聲母j、q、x,還學了一首小兒歌,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!回家把小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

6、一年級《jqx》教學反思

  jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。雖說是第二課時,但我還是花了大量時間去鞏固這一難點:如,讓學生補充板書j—ü—(ju) q—ü—(qu) x—ü—(xu),讓學生通過順口溜(1、jqx,真淘氣,從不和u在一起,小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü見了j q x去掉兩點還念ü)和反復的拼讀練習去強化。

  在新授時,我從字到詞再到句,有步驟地進行教學,雖然整體上感覺還行,但是同時也存在不少的問題。

  第一,就是兩拼音節的拼法,我在教授時出現了錯誤,沒有按照前音輕,后音重,兩音相連猛一碰,這樣的拼讀原則進行拼讀,還是按著孩子們從幼兒園帶來的不正確的`分開拼讀的方法進行拼讀,非常感謝各位老師們在課后給我指出這一錯誤,能讓我及時得以改正。

  第二、就是上課的獎勵制度,這也是我的一個疏忽,上課忘記了對小朋友的獎勵,獎勵對一年級的小朋友來說很重要,起激勵作用,效果要比批評好的多,所以在上課過程中應該要對他們進行適當的獎勵。

  第三,上課的常規要抓起來,一年級的小朋友最重要的就是課堂常規,如果這個不做好,上課的效果就不會太好,所以對這個在以后的課中要加強起來。

  第四,在拼音教學中,拼音音節的教育力度還可以加強一點,集體讀之后還可以安排一些個人的練習,加強鞏固一下。

7、小學一年級語文《jqx》教學反思

  直面缺憾會使自己更真實,學會反思會使自己更完美。只有勤于反思,才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點,使已有的經驗得以積累,成為下一步教學的能力。

  在教授《“j、q、x”》時,根據我班的實際情況,我把教學目標訂為:

  1、學會“j、q、x”3個聲母,讀準音、記住形、能正確書寫;

  2、學習“j、q、x”與“i”的四聲調拼讀。

  在備課時,每個問題的提出,我都盡量使用精簡的語言;每個指令的發出,我都考慮到是否準確實效。

  在教學過程中,我設計了5個教學環節:

  1、創設情境、復習舊知;

  2、學習聲母“j、q、x”的音形和書寫;

  3、游戲鞏固;4.“j、q、x”與“i”的四聲調拼讀;

  5、總結、開書朗讀。

  首先,采用爬樓梯拿到神秘鑰匙進行比賽的方法,激發孩子們的興趣,然后用“喊出老朋友名字”的游戲復習鞏固了“d、b、p”等聲母寶寶;授新知時,運用齊讀、小組讀、大組讀、比賽讀、男女讀、小老師領讀等多種朗讀方式讓孩子們進行大面積地操練,同時穿插游戲鞏固的環節,讓孩子們在有趣的游戲中鞏固新學知識。

  但是,自己的課堂上仍存在缺憾,還需從以下幾個方面來加強:

  1、語速慢一點,動作小一點。教育是一門“慢”的藝術,不能過于急切地盼望著出成效,不能缺乏期待和從容,需要慢慢來。我深知其中的道理,無奈自己是一急性子,做什么事情都急匆匆的,包括上課。從容與激情的和諧并存是我追求的境界,慢一點,再慢一點!每節課有意識地去改,讓我的課堂變得優雅起來。

  2、情境創設要常用常新。低年級的'教學,雖然有一定的教學模式,但是情境的創設要經常更新,一個游戲或者情境創設使用了三四次后,學生就會對它失去好奇心、失去興趣,只有不斷更新生動活潑有趣的情境模式才能吸引住低年段學生,使他們對教學內容產生學習的興趣。

  3、常規訓練要常抓不懈。一年級的孩子,年齡小、自控能力差,所以對常規教育常抓不懈,還要抓到細節,使孩子知道什么時侯做什么,什么事情該怎樣做,培養好良好的常規習慣,為以后的教學工作打下基石。

  4、逐步增加課堂容量。開學已經一個多月了,這期間,我們花費了大量的時間和精力抓常規,現在孩子們已經慢慢適應小學的節奏,常規也大有起色,應該逐步的增加課堂容量了。

8、jqx教學反思

  拼音的教學,需要尋找規律,抓住兒童年齡特征,讓他們感受到漢語拼音的優美與奇特,這樣孩子才會好學,樂學。

  j、q、x與ü相拼的規律,既是重點又是難點。在教學jqx與ü相拼時,我又加入了童話故事,童話故事將jqx與ü 結合在一起。讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時,發現了什么,學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脫掉帽子以后又叫什么名字?

  學生回答之后,我順勢引導,小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”,再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學生齊答“愿意”?!拔覀兌紒碜鰝€有禮貌的小ü吧!”

  我就請學生到講臺上來扮演小ü遇到j、q、x的情形。這樣學生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調動了學習的欲望,使學生學會觀察,學會思考。學生自讀自悟,將學生推向了學習的主體位置,學得也會很輕松,在鞏固練習中,通過判斷,填空,進一步讓學生掌握jqx的拼讀規則。

  整堂課,通過講故事,做游戲,編順口溜等方法,使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規律,比單純的死記應背效果要好的多!

9、jqx教學反思

  直面缺憾會使自己更真實,學會反思會使自己更完美。只有勤于反思,才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點,使已有的經驗得以積累,成為下一步教學的能力。

  在教授《“j、q、x”》時,根據我班的實際情況,我把教學目標訂為:

  1、學會“j、q、x”3個聲母,讀準音、記住形、能正確書寫;

  2、學習“j、q、x”與“i”的四聲調拼讀。

  在備課時,每個問題的提出,我都盡量使用精簡的語言;每個指令的發出,我都考慮到是否準確實效。

  在教學過程中,我設計了5個教學環節:

  1、創設情境、復習舊知;

  2、學習聲母“j、q、x”的音形和書寫;

  3、游戲鞏固;4.“j、q、x”與“i”的四聲調拼讀;

  5、總結、開書朗讀。

  首先,采用爬樓梯拿到神秘鑰匙進行比賽的方法,激發孩子們的興趣,然后用“喊出老朋友名字”的游戲復習鞏固了“d、b、p”等聲母寶寶;授新知時,運用齊讀、小組讀、大組讀、比賽讀、男女讀、小老師領讀等多種朗讀方式讓孩子們進行大面積地操練,同時穿插游戲鞏固的環節,讓孩子們在有趣的游戲中鞏固新學知識。

  但是,自己的課堂上仍存在缺憾,還需從以下幾個方面來加強:

  1、語速慢一點,動作小一點。教育是一門“慢”的藝術,不能過于急切地盼望著出成效,不能缺乏期待和從容,需要慢慢來。我深知其中的道理,無奈自己是一急性子,做什么事情都急匆匆的,包括上課。從容與激情的和諧并存是我追求的境界,慢一點,再慢一點!每節課有意識地去改,讓我的課堂變得優雅起來。

  2、情境創設要常用常新。低年級的教學,雖然有一定的教學模式,但是情境的創設要經常更新,一個游戲或者情境創設使用了三四次后,學生就會對它失去好奇心、失去興趣,只有不斷更新生動活潑有趣的情境模式才能吸引住低年段學生,使他們對教學內容產生學習的興趣。

  3、常規訓練要常抓不懈。一年級的孩子,年齡小、自控能力差,所以對常規教育常抓不懈,還要抓到細節,使孩子知道什么時侯做什么,什么事情該怎樣做,培養好良好的常規習慣,為以后的教學工作打下基石。

  4、逐步增加課堂容量。開學已經一個多月了,這期間,我們花費了大量的時間和精力抓常規,現在孩子們已經慢慢適應小學的節奏,常規也大有起色,應該逐步的增加課堂容量了。

10、jqx教學反思

  jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。要突破這一難點,必須根據小學一年級學生的心理特征及所教班級學生的現有情況,采取切實可行的方法。

  一、巧讓學生發現問題

  在完成了復習,認讀,書寫字母jq x后,板書下面內容:

 ?。ù颂幵黾影鍟鴥热荩?/p>

  板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……),這時有些細心的學生就發現問題了:

  “老師,你右邊的寫錯了?!蔽夜首鞒泽@狀:“是嗎?”然后作短暫沉默。見老師不言語,部分學生就議論開了。此時,學生大概會有這樣幾種心理狀況。

  1.我都看出來錯了,老師還不知道。(得意)

  2.你是老師,還寫錯??茨阍趺崔k?(看笑話)

  3.也許老師沒錯,但為什么要這樣寫呢?(思考)

  我認為,不論是哪一種心理狀態,對吸引學生注意力,啟發學生思維,調動學生學習積極性都是十分有利的。

  二、激發學生討論判斷

  待全班學生的注意力都集中到這個問題上時,我便抓住這一有利時機提出問題:你們說這是錯的,理由是什么呢?不等我提出討論的要求,大家就自覺主動地討論起來。有的說:“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點?!庇械恼f:“jqx與i在一起時,i上的那一點就沒去掉?!庇械恼f:“如果去掉ü上的兩點,就不是ü而是u了?!边€有的說:“老師沒寫錯?!保烧f不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見,爭論十分激烈,課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的'知識,又激發了學生對新問題的思考。

  三、講故事,揭示規則

  學生們經過一番激烈的爭論,急需得到一個明確的結論時,老師發言了:“同學們,請大家暫時停止對這個問題的爭論,先聽我給你們講一個故事,聽完故事后,再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎?”聽說要講故事,大家更來了興趣,于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后,從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯!”聲中,jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。

  四、及時總結,突破難點

  當有趣的故事情節還在學生腦際縈繞時,我趁熱打鐵,總結jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規則。寫的規則學生已基本明了,讀的規則還需強調。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。讓學生根據剛才聽到的故事內容說一說,議一議為什么要這樣讀?啟發學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚,而沒有變成烏鴉,所以還讀ü不讀u。

  五、教兒歌,幫助記憶

  在學生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規則后,再根據前面講的故事內容,教給學生順口溜:“jq x真頑皮,見了魚眼就抹去?!币詭椭鷮W生記憶。這個兒歌順口好記,學生只要念著兒歌,就會想起老師講的故事,就會想到jqx與ü相拼的拼音規則。

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