首頁 > 教師工作 > 教學設計一等獎

二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

時間:2022-12-20 21:22:07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

1、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

  《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景,并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。

  我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的:

  沈旭林(以下簡稱“沈”):新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為,一切的一切都是在對話基礎上層開的?!?/p>

  朱明雅(以下簡稱“朱”):那么應該在課始讓學生多讀課文,把課文讀通讀順,讀后談自己的整體感受。

  沈:對,一般學生會說出:“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

  朱:應該鼓勵學生說出自己的獨特感受,但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”,該怎么辦?

  沈:也應予以肯定,但還需教師引導,比如可以這樣引導:“秋天的確是……,我們今天學的課文是美麗的,課后再去搜集你感受到的秋天的文章?!?/p>

  朱:課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收,該通過何種途徑讓學生感受到呢?

  朱:多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢?還要考慮到讀的增量,總不能一遍又一遍毫無目的地讀!

  沈:我在反復讀課文時,有了多種體驗:色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的'美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機,一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話,但怎樣“淺出”給學生,應該找一個恰當的載體。

  朱:還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子,學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

  沈:對,這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間,同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時,教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調;當學生說感受到作者描寫很獨特時,還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……

  朱:個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色,是否可以給學生一個語言運用的機會,讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物,學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子,說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。

  沈:是??!語文教學在很多時候就是只能意會,不能言傳。文本中的表達方式是很有特點,靠教師講運用了比喻、擬人等手法,那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習:我們可以這樣設計過渡語:“不僅僅是景物寫得好,下面句子更是寫得勢扭了!”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗?看,藍天上的大雁作出回答,它們排成一個大大的‘人’字,好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?!币髮W生讀這句子,回答你能知道什么?

  朱:巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子,回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣,一語兩得。

  沈:當學生讀后明白句子中的兩層含義后,運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”,但僅僅是動作畫面還不夠,語文教學要發展學生語言,還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言,如“鋤禾日當午,汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高,使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?!边@時朗讀會使得課堂充滿人文味,而且這時的讀學生的露受是真切的,實現文本價值的效率就高。

  朱:更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫?如最后句子中的“大雁南飛”,與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

  沈:對于二年級學生來說,寫這樣的句子是有點難度的,那么難的句子讓學生多讀就夠了,不需要達到運用的程度,將來的文本教學中有這樣運用的機會。

  把我們設計此文的研討過程記錄下來,相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性!

2、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

  【教材簡介】

  《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的第一課《秋天的圖畫》,這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨,寥寥數筆,便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致,讀來朗朗上口,很適合低年級兒童的朗讀訓練。

  【教學目標】

  1.認識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。

  3.培養學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

  【教學重點】

  識字寫字,有感情地朗讀課文并背誦。

  【教學難點】

  朗讀感悟。

  【教學準備】秋天的圖片,。

  【課時安排】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭示課題

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.說說讀了課題后你想知道什么。

  3.引入新課,出示課文。

  二、初讀課文,認讀生字

  1.自讀課文,并完成以下任務:

 ?。?)把不認識的字畫出來,然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來

 ?。?)把課文讀通順。

  2.教師檢查讀書情況,指導學生把課文讀正確,讀通順。

  3.合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字,不會認的請教對方,相互交流用什么方法記住這些生字。

  4. 籠 浪 粱 燃 勤

  讀一讀,你發現了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“籠、浪、粱”是后鼻音的字。)

  5.出示詞語:燈籠 高粱

  指導:“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

  6.吃瓜果游戲。用多媒體把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中,請學生挑選自己喜歡的瓜果,教師點擊鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,瓜果就“獎”給他。

  三、感悟課文

  1.請學生仔細觀察課文插圖,用自己的'話說說秋天的圖畫是怎樣的。

  2.教師范讀。

  3.學生自讀,邊讀邊想象秋天的圖畫。

  4.小組合作。

 ?。?)選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽,再說說自己為什么喜歡這個句子,然后互幫互學,讀好每個句子。

 ?。?)比賽讀,看誰讀得美。

  5.提出自己在讀中弄不明白的問題。

  6.配樂齊讀課文,讀出秋天的美好,讀出人們的喜悅。

  四、指導寫字

  1.出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別?

  2.范寫。

  3.學生在書上的田字格中描紅、臨寫。

  第二課時

  一、指導背誦全文

  1.全文共有四句話,讓學生一句一句地試背。

  2.齊背課文、指名背、配樂背。

  二、指導寫字

  1.出示生字:燈、作、字、蘋、麗、勞

  2.給這些生字組詞。

  3.寫字指導。

  作:左窄右寬,注意“作”字右邊的寫法。

  麗:上下結構,上邊一橫不要寫斷成兩畫。

  勞:上中下結構。

  4.學生在課本上描紅。

  5.學生在練習本上寫生字,寫后互相評議。

  三、指導實踐活動

  1.自由讀“我會讀”中的句子,邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

  2.開火車讀這四個句子。

  3.課外實踐活動指導。

 ?。?)討論:我們用什么方式表現秋天呢?

 ?。?)討論后了解可用以下方式表現秋天:畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。

 ?。?)課外可在家長的幫助下開展實踐活動。

  五、作業(1題必做,2.3題選做)

  1.日積月累

  本課學習我積累了描寫秋天的詞語有

  2.妙筆生花:仿照本文形式,描寫出自己心目中的秋天。

  3.畫秋天的果園、樹林、或田野。

  板書設計

  1 秋天的圖畫

  梨樹掛燈籠 山野美麗

  蘋果露笑臉 人們勤勞

  稻海翻波浪

  大雁排“人”

3、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

  課前透視

  《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

  學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。

  教學目標:

  1、 會認8個生字,會寫8個字。

  2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

  教學重點:

  識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

  信息資料:

  字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學時數

  兩課時

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、 演示課件:演示課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

  (生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)

  2、 啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)

 ?。◤膶W生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯系,有助于激發學生的學習興趣。)

  二、對話平臺

 ?。?)自讀

  1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

  2、指名分句朗讀,讀后評議。

  2、 小組合作讀,要求讀正確。

 ?。ㄗ灾髯x書是一種能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)

 ?。?) 識字

  1、出示生字卡片,自由認讀。

  2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

  3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

  4、交流識字經驗。把自己好的.識字記字方法講給同學聽。

  5、 多方式檢查讀。

 ?。ǘ嘧R字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)

 ?。?) 朗讀

  1、 小組內讀,說說自己的感受。

  2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

  3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。

 ?。ǘ喾N方式地朗讀,激發學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)

 ?。?)寫字

  1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。

  2、 觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

  3、 教師示范,學生評價。

  4、 學生練習,同桌互相評價。

 ?。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

  第二課時

  對話平臺

 ?。?)復習

  1、開火車讀生字。

  2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

 ?。?)精讀

  1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

  2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

  4、挑戰讀,向你認為讀得好的同學挑戰,看看誰讀得更好。

 ?。ń處煹姆蹲x為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

 ?。?)誦讀

  1、課件出示秋天的畫面,啟發學生談感受。

  2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?!吡弧l使秋天這樣美麗……

  3、同桌互相提示背誦。

  4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

 ?。ū痴b是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)

 ?。?)練習

  1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。

  2、說說句子描寫的畫面。

 ?。ㄩ喿x是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)

 ?。?)拓展

  秋天是收獲的季節,我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

 ?。ㄟ@是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養了學生綜合素養。)

 ?。?)寫字

  1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。

  2、 教師范寫,學生觀察。

  3、 學生練習,同桌評價。

 ?。ㄒ訌妼W生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)

4、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

  一、談話導入

  1、同學們,在你們的眼里,秋天是個怎樣的季節?

  2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示:秋景圖片)

  3、欣賞了秋天的美麗風光,你們想說點什么?是的,秋天就象一張美麗的圖畫。板題。

  4、“圖”是今天我們要學習的會認字,你們能用什么好辦法記???相機識字:圖。(謎語:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。)

  二、初讀課文

  1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫?自由讀課文,把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。

  2、認讀生字。

 ?。?)認讀帶拼音生字卡片。

 ?。?)去拼音讀一讀。

 ?。?)相機指導識記生字:

  A.籠:形聲字規律識記。

  B.粱:看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大,花開在頂部,果實可以食用,還可以釀酒,所以梁字下面有個“米”字底。

  C.浪:讀詞語波浪。變魔術,辨析識記娘、狼、糧,滲透換偏旁的識字方法。

  D.勤勞:用勤勞說一句話。

  3、把生字送回到課文中,同桌互相讀一讀,看誰把課文讀的通順流利。

  4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽?

  三、品讀重點句,感受秋的美

  1、當學生讀到“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫”時;你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們?再讀句子。

  2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”時,大屏幕出示句子:

 ?。?)同學們也把這句話讀一讀,讀著讀著,你好象看到了什么?又好象聽到了什么?

 ?。?)指名說一說。

 ?。?)你們看,這就是秋天的山野。(課件:梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景)

 ?。?)創設情境:秋天到了,果子熟了。一個個梨就象一盞盞金黃的小燈籠,掛滿枝頭。蘋果露出圓圓的、紅紅的臉蛋,笑瞇瞇地站在樹上,可愛極了。稻子也熟了。一陣秋風吹過,一望無際的稻田就象金色的'海洋,泛起波浪。假如此時你就置身于這山野,你有什么感受?

 ?。?)師小結:這秋天的山野,是(美麗的)山野,是(熱鬧的)山野,是(喜慶的)山野,是(快樂的)山野。帶著你們剛才看到的,自己體會到的,再把這句話讀一讀。

 ?。?)體會讀,齊讀。

 ?。?)還有誰在秋天里給我們帶來了美麗 和收獲的喜悅?能仿照課文的樣子試著說一說嗎?

  屏幕出示:葡萄挺起了( )。石榴( )。――――――

  學生仿編課文。

 ?。ǎ福┻@樣美麗的山野,你一定會情不自禁地問——(誰使秋天這樣美麗?)你會不由自主地感嘆——(誰使秋天這樣美麗?)我們都會問:誰使秋天這樣美麗?

  3、誰使秋天這樣美麗?讓我們來聽聽大雁的回答吧!

  齊讀課文最后一句:看藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

  板書:勤勞的人們 畫

 ?。?、沒有人們的辛勤勞作、精心照料,怎會有這五谷豐登、瓜果飄香、景色宜人的金秋時節?如果你就是那梨樹、蘋果、稻子,你會對人們說些什么?

  自由說一說。

 ?。?、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫,這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽姼璧男问匠鍪救?,配樂齊讀)

  四、指導書寫生字

  感謝勤勞的人們,我們來學習寫這個“勞”字。

  五、總結全文

  秋天是美麗的,秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩,有的畫畫,有的唱歌,課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。

5、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎

  一、課前導入,創設情境

  1、導語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

  2、課件演示:學生欣賞秋天的景色

  3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)

  4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?

  二、初讀課文,認讀生字

  1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

  3、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,老師帶你們做個游戲。

 ?。ǔ鍪静季埃阂豢脴?,樹上結滿各種果子)

  師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結滿了各種各樣的果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。

  4、學生摘果子,認字并組詞

  5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,你們會有更大的收獲。

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。

  2、學習練讀

  3、檢查、欣賞、指導朗讀

 ?。▽W生讀一句,課件出示相應句子和畫面)

 ?、僬n件演示:出示第一句話及山野畫面

 ?。ㄌ崾荆耗阆矚g不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

 ?、谡n件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

 ?。ㄌ崾荆哼@些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

 ?、壅n件演示:出示第三句話

 ?。ㄌ崾荆哼@是個什么句子?讀會讀?)

 ?、苷n件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

 ?。ㄌ崾荆嚎?,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!

  4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。

 ?。凑n件上的圖和文,師生配合讀)

  5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學生背誦)

  四、擴展課文,歌頌秋天

  1、昨天老師布置小朋友回去觀察,看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?

 ?。ㄤ浺簦W生在音樂聲中畫畫。

  2、學生上黑板貼畫

  3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?

 ?。▽W生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

  五、品嘗秋天的果實

  勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

 ?。▽W生品嘗水果),這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

  六、版面設計

  黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。

  七、練習設計

  1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一個送給秋天的禮物。

  八、自問自答:

  這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?

 ?。▽W生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

6、二年級上冊《秋天的圖畫》的教學反思

  反思本課的教學工作!盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。

  在本次教學中,通過收集關于秋天的詞語、句子、詩,欣賞畫面,品讀詞句,背誦積累,實踐體驗等方法使學生體會秋天的美好,感受課文的語言美,從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。通過本課的教學,我有一些體會:

  一、 欣賞秋色,育情導學,給孩子一個充滿秋意的課堂。

  1.教師引述:老師這兒有幾幅圖畫,同學們想欣賞一下嗎? (《語文園地二》習作要求:畫一幅秋天的圖畫,并把它按一定順序寫下來)

  2.教師一一出示有關秋天景色的幾幅圖畫,選一幅圖畫讓學生按一定的順序,用平時積累的詞語來說一說,然后生生評價。

  3.同桌相互介紹自己的畫,師生評價。

  因為是學生自己作品,這本身就拉近了學生與文本的距離,再播放舒緩的音樂,學生直接感受秋的情境。我從喚起學生已有生活感受,激起學生情感需要入手,讓學生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,為整節課鋪設一個“美的基調。學生結合平時積累的語言,說一說有關秋的詞語和古詩。

  二、走進教材,超越教材,語文的外延等于生活的外延。

  《語文課程標準》指出:“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。新課改反復強調:“教師是用教材,而不是教教材。高明的教師,在于能通過教材上例子,巧妙地與學生的生活實際聯系,讓學生到廣闊的生活中去學習。在生活中,學生無時無地不在運用語文,學習語文。將課堂與生活相聯系,用聯系的觀念來處理教學,教學必然由單元走向多元,由封閉走向開放,由淺薄走向厚重。教師要充分利用教材的開放性、選擇性、適應性的特點,運用自己的聰明才智,帶著自己的文化積淀,去分析、理解和把握教材。根據學生經驗,創造性地使用教材,樹立大語文觀、大課堂觀和新教材觀,把語文教學置身于社會生活的大背景中,不要隔斷語文教學的生活地聯系,讓語文回歸生活,讓語文教材成為心中的活教材,這就是我對落實《語文課程標準》,正確處理教材,開發利用語文課程資源的'思考。

  三、關注語言積累,為學生搭建展示的平臺。

  把同學們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

  讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

7、二年級上冊《秋天的圖畫》的教學反思

  在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。

  一、多種形式,激發學生識字興趣

  識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。

  二、在具體的語言環境中識字

  在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環節。采取“隨文識字”的`方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時又創設了新的語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。

  三、識字和語言思維訓練結合

  在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,就啟發學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

  四、注重培養學生的朗讀能力

  課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

  盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。

8、二年級語文上冊《秋天的圖畫》的教學反思

  》這篇課文篇幅短小,淺顯易懂,內容采用了比擬的手法來表現秋天豐收的美好景象,描繪了秋天的美景,也贊美了勞動人民的辛勤勞動,表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?!墩Z文課程標準》明確指出:“語文教學應激發學生的興趣,培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力?!痹诒菊n教學中,我從學生的興趣入手,在每個環節上都注意激發學生的學習興趣。

  教學完本課之后,我對一堂有效的語文課又有了新的認識:

  一堂有效的.語文課,不僅僅在于教給學生某種知識技能,更重要的是通過對課文內容的學習,潛移默化地影響學生的情感。在本節課的開始,我和學生以談話的形式展開,激起學生原有的知識、經驗和情感,使學生一下子走進課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話,要讓學生真誠的說話,真誠的表達感情,表達自己的內心體驗,使學生的個性知識體驗被調動起來,積極地參與課堂教學。

  一堂有效的語文課就是一堂高質量的對話課,在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受,讓學生把自己對文章內容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發、點撥下有所感,在同學的交流中有所悟,在老師有深度的言語中提升語言的表達能力,培養學生學習語文的興趣。

9、二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思

  教學反思是教師不斷更新教育教學方法,掌握新的教育技術,提高自己的一個重要途經。下面小編為你整理了二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思,供大家參考,希望對大家有所幫助!

  在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。

  本文作者運用比擬的手法,表現秋天豐收的美好景象,表達了作者對秋天的喜愛與贊美。

  1、多種形式認識字,培養識字能力

  本課要認識8個字,會寫8個生字,在教學過程中,先引導學生自主識字,分析字形,利用學過的識字方法,加一加,減一減,形聲字,順口溜這些方式識記,這些方法趣味性強,調動了學生的識字興趣。

  2、注重朗讀能力的培養

  “閱讀是一種個性化行為”,在指導學生朗讀時,教師可依據語言文字,引導學生展開想象,領悟其中的感情。在本課教學中,我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現出來呢。

  但是,在朗讀感悟過程中,課堂氣氛不夠活躍,我讓學生喜歡哪句讀哪句,并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!敝劣跒槭裁聪矚g,孩子們卻說不出來,這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了,可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,讓學生去感受秋天的色彩,沒能通過多媒體輔助教學。

  那么在我這節課當中,就可以這樣設計:先讓學生自由讀,然后想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現出一幅幅形象的'畫面,然后根據學生的回答,在恰當的時候運用多媒體出示一些與文章內容相關的圖片,這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠,蘋果與臉頰,稻子與大海,高粱與火把的對比感受秋天的美麗,體會語言文字的生動形象,讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀,孩子們一定能讀出自己的感受了。

  當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時,以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉到豐收的原因,這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了,還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話,由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。

二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎這篇文章共33643字。

相關文章

《二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎》:1、二年級上冊《秋天的圖畫》優秀教學設計一等獎  《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第1課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景,并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情?! ∥液臀业耐降苤烀餮爬蠋熓沁@樣尋求科學的設計

《小學三年級語文《獅子和鹿》教學設計一等獎》:1、小學三年級語文《獅子和鹿》教學設計一等獎  教學目標:  1、 正確、流利有感情地朗讀課文?! ?、 讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理?! ?、 培養獨立閱讀能力?! 〗虒W重點:  理解鹿對自己的角和腿前后

欧美尿交,亚洲va爆乳精品无码一区二区,全免费A级毛片免费看视频,欧美双泬同入在线观看,JULIA一区二区中文久久,天天爽夜夜爽人人爽一区二区