魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎

《魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎》這是優秀的教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家整理的魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案，希望對大家有所幫助。

　　學習目標：

　　1、認識“攤、奈”等6個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文主要內容。理清敘述的順序。

　　重難點：

　　1、學習生字詞。

　　2、理清課文敘述的`順序。

　　前置作業：

　　1、自讀課文，讀準字音，認清字形。我還會把下列詞語讀給同伴聽：

　　竹筏 脖子 無奈 發愣 凝視 嫌疑 狹窄 段落 漆黑

　　壯膽 蘇醒 小鎮 鼻子 猶豫 交換 豎立

　　我能說說自己理解的詞語的意思：-------------------------------------------------

　　2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫了--------------，再寫了------------------，最后寫了-----------------。

　　教學流程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。（或讓學生說說學校升旗儀式）

　　2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　3.心靈對話：學生自由談自己的感想。

　　4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　二、出示前置作業：明確學習內容，學習方法。

　　三、小組合作學習，小組內檢查、匯報。

　　1.讀生字條中的生字，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x，不認識的字詞，想辦法快速記住。

　　2.輪讀作業中的生詞，交流詞語意思。

　　3.輪讀課文，互相糾正字音。

　　4、交流課文內容，以及課文敘述的順序。

　　5.提出不懂的問題，交流解決。

　　四.集體交流反饋。

　　1.讀生字條中的生字，為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

　　2、讀作業1中的新詞，開火車快速認讀，分組讀，齊讀。

　　3.指名分段朗讀課文，學生評議。

　　4、說說課文內容，及時補充。

　　5、說說課文敘述的順序，完成作業。

　　6.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生的書寫作業，進行評議。

　　六、課堂總結，布置前置作業，學生自主完成

　　1、認真讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的處境是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下當時是什么樣子？

　　2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

　　(1)、用“——”畫出描寫面包店老板前后態度變化的語句，討論一下，他為什么會有這樣的變化？

　　(2)、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，仔細品讀一下，結合第三自然段的內容，想一想，從中你體會到了什么？

　　3、我想說：面店老板————————————————————

　　這位中國留學生————————————————

2、魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎

　　教學目標：

　　1、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

　　2、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

　　3、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

　　4、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

　　教學重點： 習作

　　教學難點： 習作

　　教學用具： 小黑板

　　教學過程：小學語文三年級上冊語文園地四第二課時教案教學設計

　　習作、指導

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣?，F在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評一評同學的或自己的'觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。

　　二、再寫一則觀察日記。

　　1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。

　　4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　三、講評作文

　　1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

　　3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習作。

　　2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

　　四、我的發現

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現/article/。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發現。

　　5、區分這些帶點字?？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　教學后記：這節課的重點是習作，通過一節可的講解，讓學生認真觀察身邊的事物，分組討論，在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地四,小學語文三年級上冊語文園地四第二課時教案教學設計，希望對你有幫助！

3、魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎

　　教學目標：

　　知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。

　　能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

　　教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。

　　教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：九寨溝風景圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激情，揭示課題

　　在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　?。?）九寨溝在哪兒？

　?。?）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　?。?）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、檢查交流。

　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意

　　2、學生自由讀課文。

　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。

　　4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙?！边@節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

　　四、走進九寨，感受詩情

　　1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

　?、倩貞泴W過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“?！?；有疑問的地方下加“？”）

　?、谀阕钕矚g九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

　?、圻@些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　?。?）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀

　?。?）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的.溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

　?。?）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

　?。?）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

　　指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　?。?）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

　　五：知識拓展，創作小詩：

　　同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　這是一個（）的童話世界：

　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　九寨溝真是個（）！

　　板書：9九寨溝

　　雪峰插云

　　古木參天

　　童話世界人間仙境

　　平湖飛瀑

　　異獸珍

　　《九寨溝》的課后反思

　　這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課，為了真實反映學生學習的課堂狀態，還原于一種常態的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統的展示。也想為本學期的教學定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設計教學目標時，更多的是考慮結合自己班級現狀特點出發，從目前班級的學情來看，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴重滯后。因此，在設計能力目標為培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時采用了老師范讀學生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文、探究知識的興趣。

　　其次，給學生留有充足的時間自讀?？此坪芷匠５淖宰x環節，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學生對自讀訓練還有待提高，及學生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經講過：“每篇課文不通讀五遍不開講?！逼淠康木褪亲寣W生熟悉文本。

　　我本人將整個教學流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光，同時積累文本中的好詞佳句。

　　這節課的亮點：1、借助文本指導學生采用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。3、在設計第一課時，能根據本班學情預設保底的“雙基”的知識的教學的內容，花一定時間讓學生自由地讀文本，保證學生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。

　　不足之處：教師在設計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今后對本班學生的語言表達上多下工夫，改變學生欲言又止的現狀。

4、魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎

　　【教學準備】

　　1. 短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起)。

　　2. 歌曲VCD《五星紅旗》。

　　3. 課件：重點品讀的句子。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭題導入

　　(播放課件)同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?

　　在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

　　2. 小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清脈絡

　　1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到五星紅旗，畫出有關句子。

　　2. 匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1. 在這些寫到五星紅旗的句子中，你感受最深的是哪些?

　　2. 匯報交流，深入理解;引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

　　(1)手舉五星紅旗部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗?

　　(2)脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　(3)拒換五星紅旗部分：

　?、僭谠鯓拥那闆r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗?

　?、谖毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，我可能會想什么?

　?、畚覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。讀到這里，你有什么想法?

　　(4)花擁五星紅旗部分：

　?、傩〗M討論：畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的'變化。

　?、谀M采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?

　　面包店老板

　　記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢?

　　中國留學生：

　　五、總結課文，升華情感。

　　播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

5、魯教版小學語文四年級上冊《一面五星紅旗》第一課時教案一等獎

　　一、創設問題情境、激疑

　　1、猜猜他是誰：

　　媒體出示羅丹畫像，讓學生猜猜他是誰。

　　2、說說對羅丹的了解：

　　讓學生展示課前預習的成果，只要求就某一方面說。

　　3、探寶：

　　將事先準備好的有關羅丹的生平資料復印若干份放在一個“百寶箱”里，請學生開啟“百寶箱”。每生從中探取三件“寶貝”──三份有關羅丹的資料，并自由閱讀，同位可以互換閱讀。然后說說閱讀體會，提煉出問題：羅丹小時候學習成績并不好，后來怎么會成為法國的大雕塑家呢?

　　二、自由閱讀體會，披文

　　1、在通讀課文的基礎上，自由選擇自己最感興趣的段落，反復琢磨。自學生字，理解新詞，在自己認為好的句子下面劃上橫線，在不理解的地方做上記號。

　　2、開展讀書競賽，著重指導學生讀好下列句子：

　?、?只見羅丹一會兒上前，一會。兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的'，好像跟誰在說悄悄話：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

　?、?他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。

　?、?羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪?！?/p>

　?、?那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　3、討論閱讀體會：

　　按閱讀的內容將學生分成若干小組，就自己閱讀的段落與其他小組的同學交流討論，著重說明下列問題：

　?、?你是怎么讀這一段的?

　?、?你為什么要反復研讀這一段?你研讀了這一段有什么收獲?

　?、?你在研讀過程中還有哪些問題沒有弄清楚?

　　4、理清課文條理：

　　立刻──只見──一會兒──一會兒──一刻鐘一半小時──一個小時──徑自──隨手

　　三、現場采訪羅丹

　　1、人情角色競聘：

　　聘一名學生扮演羅丹，要求主動報名，并說明競聘的優勢。聘三名小記者，要求自我推薦。

　　2、采訪準備：

　　“羅丹”著裝并做準備。小記者設計采訪導語，擬定采訪內容。其余的同學及老師作為觀眾。

　　3、實地采訪：

　　小記者就有關問題向羅丹提問，觀眾可以隨時補充提問或發表自己的看法。

　　四、欣賞羅丹雕塑、拓展

　　1、多媒體出示羅丹的三幅雕塑：《思想者》、《沉思》、《加萊義民》，配樂欣賞。(結合提供的學習資源)

　　2、反復誦讀最后一段。

　　3、改寫茨威格的話：

　　今天上(下)午，我在X室里學到的，比我多年在學校里(家里、社會上)學到的還要多，因為從這時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

6、部編版小學三年級語文上冊《搭船的鳥》第二課時教學反思

　　1、學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力

　　學生課前預習課文，對課文有了一些了解，在家長的幫助下，通過查找相關、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學們。）

　　2、通過看圖，（重點詞語）幫助理解、背誦

　　通過看圖片，大部分孩子們能用自己的.話，說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎之上，指導孩子記憶背誦，效果不錯。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背。通過動詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

　　3、開動腦筋，發表看法

　　當你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說："老師，我想提醒翠鳥吃魚時，別讓魚刺扎著了?！?/p>

　　但這節課仍然存在許多不足之處。學完課文后，應結合綜合訓練三中的學做資料卡片，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡。

7、小學二年級語文上冊《日月潭》第一課時教學反思

　　一、教材簡析

　　《日月潭》描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

　　二 、設計思路及不足

　　在識字環節中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環環相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。

　　在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。

　　在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關聯詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的`語言表達能力。

　　其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導學生在讀熟、讀美的基礎上，練習了背誦。

　　最后，帶領學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。

　　可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。

8、小學二年級語文上冊《曹沖稱象》第一課時教學反思

　　常話說得好：“好的開始是成功的一半?！苯虒W中，我一向都很重視導入的教學，特別對于小學生。好的導入，能很快抓住學生的心，促使學生很快進入到教學中來。另外，精心設計導入語，也會使教師自己充滿自信心，能很快進入教學正題，不至于東拉西扯，避免課堂隨意性。

　　就本文而言，“曹沖稱象”是一個發生在古時候的故事，學生就很想了解在科技不發達的時候，人們是怎么來稱一頭活著的象的。這件事就是使學生產生了很大的興 趣?！芭d趣是最好的.老師?！蔽业膶дZ也就成了學生質疑的前提條件。從這個教學環節來看，我是成功的，我達到了激發學生興趣，開啟學生思維的目的。

　　二、以生為主，思辨突破。

　　在學習過程中，學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？” 我梳理了學生的問題后，拋開了課前的教學設計，調整教學步驟如下：1、提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用句型“有的...有的...也有的...”練說)曹操聽了態度怎么樣？（直搖頭）“直搖頭”什么意思？(做個動作看看) 討論：為什么直搖頭呢？

　　2、提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？(曹操微笑著點點頭，用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)

　　3、提問：曹沖稱象的結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？

　　師小結：現在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的！

　　4、討論：我們應該向曹沖學習什么？（生：動腦筋、想辦法）

　　追問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？

　　(a、認真觀察事物，善于動腦思考。b、能從官員們的議論中得到啟發)

9、小學二年級語文上冊《媽媽睡了》第一課時教學反思

　　核心提示：《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我在學...

　　《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。

　　我在學文中讓學生充分的朗讀，給學生充足的思維時間和空間，在讀中悟，悟中讀，讓學生感受母愛的偉大，然后結合學生生活實際，讓學生談自己的媽媽，學生深深地體會到了生活中的母親是多么關愛自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說出了自己今后應如何關愛父母，在學習上不用父母操心，做個聽話的好孩子。

　　在教學中，我還將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我布置了小練筆這一環節，讓學生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。這一環節也收到了意想不到的效果。如學生在小練筆中這樣寫道：我的'媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得天天送我上學，接我放學，中午我回家時媽媽已經把飯做好了，家里有什么好吃的媽媽總是給我留著！還有的這樣寫：有一天夜里，我發高燒了，媽媽打車帶我去醫院看病，晚上輸液的時候媽媽一直陪在我身邊！我班付旭同學也寫了《媽媽睡了》，其中在開頭他是這樣寫的：有一次晚上，我在做作業的時候，有一道題不會了，我想問媽媽，一看媽媽卻睡著了……在文章的結尾是這樣說的：看著媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認真的思考起來。

　　看著同學們一篇篇洋溢著母愛的小短文，我的心暖暖的。

10、小學二年級語文上冊《葡萄溝》第一課時的教學反思

　　今天上了葡萄溝的第一課時。在設計《葡萄溝》的時候，我力圖能夠讓課上得扎實、樸實，把文本中的各個語言點敲實、挖透。我認為我的教學設計在這些方面落實了語言文字教學：

　　1、對于課題的挖掘。先出示“葡萄”兩個字，讓學生認讀，指導輕讀音。讓學生觀察這兩字的相同點。題目中，“溝”是需要掌握并書寫的.生字，因此我讓學生組詞，還在課件中打出“勾”、“鉤”讓學生組詞區分。

　　2、字詞教學，采用隨文識字和集中識字交互教學的方法，既重視課堂效率，又重視課堂教學的情景性。在讀課文之前，我先給學生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后，在課文教學中再對于出現的生詞進行隨文教學，希望通過反復呈現的方式讓學生鞏固生字詞，同時在文本中學習字詞還能夠幫助學生理解意義。

　?。?、在學習第二自然段的時候，待學生反復朗讀段落后，出示課后的“按課文內容填空”一題，讓學生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發現，學生在前面的不斷有感情朗讀段落之后，很快便能夠看著提示背誦了，這是不是也無形中滲透了“熟讀成誦”的學習方法呢？

　　但是，雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環節，使我的課堂更加實在?？墒菍τ谡n堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。例如：

　?。?、在出示課題教學“溝”這個字的時候，我問學生這個字和我們學過的什么字比較像。有一個學生說到“釣”，我當時急著出現“鉤”，便把上糾正了。后來想想，那個學生的語文能力還算班里非常好的學生，她都說成了“釣”，說明沒有區分好“釣”和“鉤”。那么，可能班里還有一部分學生也不能正確區分這兩個字。當時，雖然課件上沒有打出“釣”字，但是既然學生混淆了，還是應該抓住這個生成點，在黑板上寫一寫。

　?。?、在教學“五光十色”的時候。為了讓學生理解這個詞語，我問了一個問題，“五光十色”能不能換作“五顏六色”。當時學生的反映是愣了一下，有個別學生說不能。但是也說不出個所以然，可能是覺得老師這樣問，應該答案是否定的吧。他們在揣摩我的答案。但是經過師傅的提點，我也恍然大悟。其實“五光十色”和“五顏六色”都可以形容葡萄，甚至其他形容顏色的詞語也可以用，只是課文中的“五光十色”最貼切，因為它還寫出葡萄的光澤。這兩個詞只能說哪個更適合，而不能說哪個能用，哪個不能用?；叵胍幌?，課堂上其實有些學生是覺得“五顏六色”是可以用的。當時我應該讓學生說一說有哪些表示顏色的詞語，然后帶到句子中讀一讀，感覺一下，再通過對圖片的觀察，學生就能明白“五光十色”是最貼切的了。課堂上也不用繞很大一個彎路了。這樣，也能夠滲透一個寫作的方法，有時候同時可以用多個詞語，這時候就要選擇一個最貼切。

　?。?、在隨文學習“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”時，我出示了一張中國地圖，把這三個地名打在地圖上。這個時候如果學生再齊讀一遍，那么學習的效果可能會更好。

　　看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

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