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大班科學教案反思

時間:2022-12-20 20:26:02字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《大班科學教案反思》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

大班科學教案反思

1、大班科學活動教案:動物是怎樣睡覺的教案(附教學反思)

  設計思路:

  動物是人類的好朋友,喜歡動物是幼兒的天性,但幼兒缺少和動物接觸的機會,通過這個活動,讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習性,同時通過飼養和管理幾種小動物,增強幼兒的責任感,讓幼兒有一種對生命的體驗。

  活動目標:

  1.了解一些常見動物的睡眠方式,知道不同的動物所采取的睡眠方式,是為了適應環境,保護自己。

  2.樂意與同伴交流經驗,并用肢體動作表現,萌發探究動物奧秘的興趣。

  3.知道人睡覺的一些衛生常識,懂得養成良好睡眠習慣的重要性。

  4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

  活動準備:

  1、幼兒和動物午睡PPT

  2、地面游戲棋,篩子

  活動過程:

  一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看PPT,幼兒講述  講訴孩子們幾種睡覺的姿勢:趴著,咬被角,蒙著頭,蜷著……

  二、人需要睡覺,動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜,并模仿)

  1.觀看PPT,觀察動物特殊的睡覺方式并講訴。

  蝙蝠:倒掛著睡,蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時,后肢鉤住屋檐,身體倒掛,頭朝下,一旦遇到敵害,便可松開腳爪展翅飛去。

  仙鶴:單腳站立睡覺。

  貓頭鷹:睜一只眼閉一只眼睡覺

  小刺猬:變成球睡,刺猬睡覺時,除了把嘴和鼻露在外面外,還把身體蜷成球形,棘刺直立,鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺,可以防止敵人的突然襲擊。

  小金魚:睜著眼睡,因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼,而且每隔十幾分鐘就有節奏地變換一次。

  馬:站著睡,馬是站著睡,如果馬躺倒睡覺,說明這匹馬已經有病了。

  烏龜:縮到殼里睡,更好的保護自己。

  小狗:狗常常用前肢捧著鼻子睡覺,這是因為它的鼻子特別"珍貴",所以要好好保護。

  小貓:貓是側著頭,一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈,周圍稍有動靜,就會引起警覺。

  2.集體討論:動物為什么這樣睡覺?

  逐個講述

  小結:動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環境有著密切聯系的,目的是為了更好地生存,更好地保護自己。

  3.動物睡覺方式一樣嗎?

  哪些是站著睡覺的?馬、鴛鴦

  誰倒掛著睡?蝙蝠

  誰是趴著睡的:小狗、小貓

  三、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》。

  (1)出示游戲棋

  教師:今天,黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的秘密》游戲棋,你們想不想玩?

  (2)認識游戲棋譜,了解游戲棋規則

  認識起點終點,行徑路線

  游戲棋規則:走到有小動物圖片的格子里時,必須模仿小動物的睡眠姿勢,模仿對的小朋友可以往前進一個,模仿的不對的請后退或停止。

  四、結束活動

  組織幼兒討論:"我們為什么要午睡?"

  教師:你們年齡小,每天需要睡眠的時間很多,只靠晚上的睡眠時間是不夠的,因此中午還要再睡一會,這樣,大腦才能休息好,小朋友就會少生病,身體更健康。如果你午睡時,實在睡不著,也應該保持安靜,不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側臥,頭枕枕頭,小手放好,腿微蜷……

  今天,我們知道了這些小動物睡覺的樣子,你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物,它們睡覺的方式,也很特別,請小朋友們回家后,繼續去觀察,小動物睡覺的方式。

  五、延伸活動

  請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識,豐富幼兒的認識。

  課后反思:

  動物的世界千奇百怪,孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。另外,午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環節,從幼兒衛生學的角度出發,午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時間,使大腦得到充分休息,增強抵抗力,促進幼兒的生長發育。同時也有要求教師在組織幼兒午睡時,不能強迫幼兒入睡。我發現平時總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習慣動作,如:挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發等。因此,從孩子的興趣出發,以幼兒的生活經驗為基礎,我們組織了《動物是怎樣睡覺的》活動。在活動中我嘗試讓孩子們從自己的生活經驗和了解的知識中尋找答案,如因為小魚沒有眼瞼,要睜著眼睛睡覺;貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛,是為了捉老鼠,還有警惕有沒有敵人等等。找不到答案的,教師引導孩子去思考,去想像。如:馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺?有的說,如果敵人來了,便于很快逃跑;有的說,它們的身體太大了,躺下去,再爬起來,不方便;還有的說,能夠馬上醒來,隨時準備出發。最后,引導孩子們了解動物睡覺方式的不一樣是為了保護自己。幼兒在邊觀察中學學動物的睡覺姿勢,特別是對"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個詞進行了理解,在理解的基礎上學學做做這幾個睡覺的動作。在教學中幼兒的積極性始終保持著,每一分鐘都能跟隨著老師的引導和提示,對各種動物的睡眠姿勢都能很好的掌握,這在后面的游戲中可以看得出來。游戲《天黑了》,就是讓幼兒在模仿中鞏固了解不同動物的睡覺姿態。最后,讓幼兒自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的?請幼兒回家后,在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢,然后將結果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱情帶回家。從這個教學活動中幼兒的掌握情況來看,活動是成功的,幼兒在輕松愉快的氛圍中學到了許多平時很難接觸到的知識,但是,從整個活動的開展來看還是存在著一些問題,比如:在提問時,孩子們回答最多的是"我不知道",盡管我在課前發動家長一起收集有關動物睡眠方面的圖片,設想讓家長在收集的時候能帶領著孩子進行一些簡單的了解,便于幼兒在課堂上發言講述,但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務,自管自的在網絡上下載一些圖片,忽視了跟幼兒一起學習的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒:在利用家長配合的同時,要跟家長進行交流和溝通,讓家長了解我讓家長配合的意圖,讓家長助教不流連于形式。本節課的活動過程,我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環節。

  一、情境導入通過小朋友午睡的圖片導入,迅速吸引幼兒的注意力,激發幼兒主動探究的興趣。讓他們思考,人要睡覺,動物需要睡覺嗎?

  二、欣賞探索

  1、出示小馬睡覺的圖片,引導幼兒發現"小馬是站著睡覺的"。并要求幼兒用肢體動作隨著老師的朗誦進行表演。

  2、出示實物小金魚,讓幼兒觀察小金魚是怎樣在水中自由自在地游來游去的,特別提醒幼兒觀察金魚的眼睛,原來"金魚是睜著眼睛睡覺"的,幼兒都情不自禁地表演起來。

  三、想象體驗出示小刺猬圖片,發現小刺猬縮成刺球睡覺,引導幼兒進行模仿,并鼓勵幼兒進行大膽想象"它為什么要縮成刺球睡覺呢?""原來,是為了保護自己不受其它動物的傷害。""那你還知道哪些動物的睡姿?"鼓勵幼兒大膽想象,結合身邊的小動物,模仿小動物睡覺的姿勢,加深對動物特征的了解?;顒又形谊P注每個幼兒,使每個幼兒都有表現的機會,充分發揮幼兒的探索精神和培養幼兒樂于表達的心理。

  四、引入生活在模仿了小動物睡眠的方式后,我引導幼兒進行討論:"這些睡眠方法適合我們嗎?"我及時地把握教育的契機,引導幼兒互相交流"什么樣的睡眠方式才適合我們?"得出了,我們是要躺著睡覺的。整個活動上下來,我以"平視"的眼光走進了孩子的心靈世界,蹲下來和孩子一起觀察動物,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,達到了"視覺融合",形成了"興趣共鳴",幼兒產生了活動興趣。同時作為幼兒的合作伙伴,我們之間產生了信息的互動,我沒有以一種指揮官的身份命令幼兒回答"動物的睡眠方式,也沒有以灌輸的方式把"真理"傳給孩子,而是以一種"故事"的方式,引導幼兒發現問題,獲得知識。但在整個活動中還存在著一些不足,時間過長了,這個活動,由于我自己上上太投入了,幼兒呢,也相當的有興趣來進行探討,所以時間上我沒有把握好。在游戲環節呢,部分幼兒不能很好的遵守游戲的規則,音樂停了有的幼兒還在動,在今后的活動中要加強這方面的訓練?! ∩钪羞€有什么遇冷、遇熱膨脹的現象。

2、大班科學活動教案:奇妙的外衣皮膚教案(附教學反思)

  設計意圖

  進行人體知識的教育,不僅能滿足年幼兒童探索自身奧秘的興趣和愿望,并對幼兒了解自己,培養自我保護能力有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官,它與幼兒有著密切相關的聯系,是幼兒很熟悉的人體器官之一。對皮膚的探索,符合幼兒直覺行動思維和形象思維的特點,可見、可聞、可觸摸、可操作。 了解皮膚的功能,對認識自己的身體感興趣。

  活動目標

  1、萌發探索人體的興趣。

  2、在觀察和操作中,初步了解皮膚的構造和功能,提高觀察能力和觸覺感受力。

  3、知道要注意保持皮膚的清潔,并使皮膚不受到損傷。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備

  1 幼兒已認識過人體的某些器官。

  2 操作材料:冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。

  活動過程

  1、幼兒互相找身上的皮膚,知道皮膚的重要性。

  1)小朋友,你們覺得人體中什么器官最重要?

  注:在幼兒已認識了人體一些器官的基礎上,我請幼兒自由發表意見:人體哪種器官最重要?其目的在于復習以前學過的有關人體器官的知識,同時也促使幼兒多角度地去思考問題,促進幼兒的思維活動。

  2)請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。(幼兒觀察議論,得出人的身體上每個地方都有皮膚。)

  注:好奇心是幼兒學習的內驅力和學習獲得成功的先決條件。在幼兒看來,這是很好玩、有趣的一件事,它喚起了幼兒強烈的好奇心,正是在這種好奇心的驅使下,使幼兒能專心致志地去尋找、去觀察。

  3)皮膚是我們人體最大的器官,那我們如果沒有皮膚會怎么樣?

  注:如果我們沒有皮膚會怎么樣?孩子們充分發揮了他們的想象力。有的說:沒有皮膚,血都流出來了;有的說;沒有皮膚,我們會死的;有的說:沒有皮膚,人會變得很難看……他們善于思考、積極表達,這種良好的學習品質是非常難得的。

  小結:皮膚就象我們的外衣一樣,人身上不能沒有它。

  2、通過觀察和操作,了解皮膚的構造和功能。

  1)請小朋友去玩一玩桌上的材料,互相說說發現了什么,感覺到了什么。

  材料安排

  第一組 冷水、熱水 第二組 夾子、羽毛。

  第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊。

  第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號筆。

  注:操作物體、觸摸是兒童獲取科學經驗、形成和運用科學概念的源泉,也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構物質世界的觀念,理解事物之間的關系。因此,我為幼兒準備了多種多樣的材料,使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中,孩子們表現得積極、主動、輕松而無拘束,他們用各自不同的方法去發現、去感受,用自己的語言大膽地表達,與同伴交流。

  2)請小朋友說一說發現了什么、感覺到了什么。

  注:孩子們的回答是這樣的:一只臉盆里的水是冷的,一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼,羽毛碰在手心上癢癢的;石子是粗粗的,玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的,木塊是硬硬的;用放大鏡可以看見手上有毛孔、汗毛,手上還有指紋和手紋;

  用記號筆畫一條線在手上,把皮膚拉緊,線條就變長了……從孩子們的回答中可以看出,他們通過觀察、操作、與材料的充分作用,已經在感知經驗的基礎上主動建構了有關皮膚的構造與功能,它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂趣,活躍了思維,也嘗到了成功的喜悅。

  小結:皮膚上有細細的毛孔和絨絨的汗毛,熱了,毛孔能幫助身體排汗、散熱;冷了,毛孔就縮小,不讓冷空氣進入體內。手上有指紋和手紋,而且每個人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺出冷、熱、痛、癢,感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。

  3)小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。

  注:設計此環節的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料,發現、感受剛才未知的經驗。而能力較強的幼兒則可更深入地進行觀察、探索、思考,尋求多種方法。

  3 討論如何保護自己的皮膚。

  啟發幼兒從以下幾方面進行討論:要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣,防止尖利的器具損傷皮膚,傷了要及時擦藥,要加強鍛煉,使皮膚更健康。

  注:在已經認識了皮膚的構造和功能的基礎上,我很自然的把問題引到了自我保護上。在這里,我并沒有運用傳統的說教法,而是通過幼兒與同伴之間,幼兒與老師之間的討論來獲取知識。教師的主導性與幼兒的主體性處理得恰到好處。

  4 游戲:對與錯

  請小朋友仔細聽,如果我說得話是對的,就舉起手中的紅卡,如果是錯的,就舉起手中的綠卡。

  1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 (錯)

  2)喝水對皮膚有好處。 (對)

  3)皮膚被劃破了,就再也不會好了。 (錯)

  4)小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。 (錯)

  5)最薄的皮膚是嘴唇,最厚的皮膚是指甲。 (對)

  教學反思:

  讓幼兒通過觸摸,操作物體、是兒童獲取科學經驗、形成和運用科學概念的源泉,也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構物質世界的觀念,理解事物之間的關系。我為幼兒準備了多種多樣的材料,使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中,孩子們表現得積極、主動、輕松而無拘束,他們用各自不同的方法去發現、去感受,用自己的語言大膽地表達,與同伴交流,運用孩子樂于接受的形式——游戲與動手操作,來增加、加深對皮膚的認識,顯然是成功的,它抓住了幼兒的年齡特點和心理特征,使幼兒在快樂的游戲中不知不覺地掌握了知識,起到了擴展、補充的作用。

  教師要為幼兒創設寬松的環境…支持、鼓勵他們大膽提出問題,發表不同看法…。用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

  不足:

  教師顯得有些急,沒有用幼兒的文字語言進行表述,沒有發揮幼兒的主題作用。

3、大班科學活動認識調料教案反思

  活動目標

  1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點,鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。

  2、通過對調料的認識,使幼兒學會簡單的使用方法,豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。

  3、培養幼兒努力合作的良好行為習慣。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備

  1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調料分類放好。

  2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。

  3、筷子、透明口杯若干。

  4、環境布置“寶貝廚房”一處。

  活動過程

  一、布置活動室,將調料分盤放好。導入主題:

  教師:“今天,歡迎大家到寶貝廚房來做客,先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調料大世界?!币魳菲?,幼兒直接進入寶貝廚房參觀已準備的各種調料,提醒幼兒用各種方法感知各種調料的名稱和味道,注意參觀時的秩序和衛生。

  二、幼兒參觀探究各種調料的名稱和特點,并利用調料制作簡單的涼菜。

  1、教師提問:“剛才小朋友們看到的是哪些調料?”幼兒回答:“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油?!痹僬堄變赫f出是如何知道這些調料的,引導幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調料的名稱和其味道的特點,例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。

  2、出示一盤調好的菜,請幼兒品嘗并說出菜中用到的調料。教師總結各種調料的味道和作用:人們使用調料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調料的其他用途:醋可以用來殺菌消毒;鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒;如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹,減輕傷痛;涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。

  3、出示各種切好的菜類,先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法,調制涼菜。

  教師:“今天,我們用這些調料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎?”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據自己的意愿挑選調料和蔬菜到桌子旁,在注意衛生方法和安全使用的前提下,將各種菜加入調料用筷子進行攪拌,教師進行指導,提醒幼兒味道搭配合理,甜和辣的沖突,每一個菜有其突出的特點,四組小朋友的菜盡量不重復。攪拌完畢之后幼兒試嘗,然后根據不足進行補充加料。如淡的加鹽,咸的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調料撒到外邊,如果有用抹布隨時清理。

  4、請幼兒將調好的菜裝盤,為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為:我們的菜名是* * *,用的主料是* * *,調料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考:西紅柿拌白糖(火燒冰山)、涼拌豆腐皮(可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等,又名三彩絲。)、黃瓜火腿(紅點點、綠點點)、糖醋蘿卜絲等。

  三、請其他班級的老師和同學品嘗,教師表揚幼兒愛勞動,友好合作。提議幼兒在家幫爸爸和媽媽做力所能及的家務事。

  活動反思

  活動結合了幼兒生活實際,幼兒參加活動的熱情很高,課堂氣氛活躍。幼兒通過自己的眼、口、手親自體驗了各種調料的顏色、氣味、味道,訓練了幼兒的動手能力。注重了幼兒衛生習慣的培養。注重了幼兒的主體地位和老師的主導作用?;顒舆^程中有幼兒太著急品嘗,直接用手抓菜吃,以后應更注重幼兒良好衛生習慣的培養和鞏固。

4、大班科學活動怎樣減少噪音教案反思

  活動目標:

  1、通過探索引導幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。

  2、萌發幼兒想辦法控制噪音的興趣,發展幼兒動手動腦的能力。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  活動準備:

  1、幼兒已具備樂音與噪音的生活經驗

  2、椅子、桌子、杯子、碗、鐵桶、雙面膠、透明膠、海綿、布條、棉花、小地毯、廢報紙及各種軟硬材料;記錄紙、筆

  活動過程:

  1、幼兒傾聽噪音,導入活動

  請助教老師隱藏在黑板下,利用一些工具制造噪音,讓小朋友注意聽

  準備一些很嘈雜的噪音,鋼琴曲以及歡快的兒歌等等,讓孩子感受噪音和樂音的區別。

  提問:你聽到了一些什么?

  這些聲音是什么東西發出來的?聽了這些聲音后你有什么感覺?

  你們有什么辦法減少這些噪音?

  2、引導幼兒進行兩種物品相碰撞操作

  老師今天準備了很多東西,想請小朋友也來試一試,哪些東西相碰撞時發出的聲音很吵很大?哪些東西相碰撞是發出的聲音很小?請把你的發現記錄下來。

  小組討論、講述自己的操作活動

  哪些物品與任何物品相碰撞時發出的聲音比較小?

  哪些物品與別的物品相碰撞時發出的聲音比較大?

  你們喜歡聽哪種?為什么?

  3、引導幼兒分小組討論減少噪音的方法,并相互交流

  我們一起來動腦筋想一想,用什么辦法可以減少我們生活中常見的一些噪音?

  啟發幼兒自選材料,動手操作,解決問題

  活動延伸:

  讓孩子們找找我們的教室里有什么噪音,有什么辦法可以解決,請孩子們自己動手,將自己的想法用行動表示出來。

  活動反思:

  在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

5、大班科學活動紙張大力士教案反思

  活動目標:

  1、激發探索紙張承載力的欲望,體驗實驗成功的喜悅。

  2、學習自己動手實驗,探索紙張站起來的方法及紙的承載力。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  大記錄表1份,小記錄表、筆、書本、卡紙若干

  活動過程:

  一、探索紙張站立的方法

  1、猜一猜

  師:今天老師帶來了一些紙,它們現在平躺要這兒,我想要它們站起來,你們覺得可以嗎?

  2、試一試

  引導幼兒積極動腦,探索紙張站立的方式并進行記錄。

  3、交流分享

  幼兒展示紙張站立的方法。

  二、探索紙張是否可以承重

  1、猜一猜

  師:寶貝們真厲害,用你們的方法讓紙站起來了,那么,站立的紙張上能不能放東西承載力量呢?

  2、試一試

  幼兒自由實驗。

  3、交流分享

  師:為什么把書放在站起來的紙上有的紙會倒下來,有的紙仍然站立著呢?

  教師小結:每張站立起來的紙折疊方法不一樣,它的承載力也會不一樣。

  三、探索紙張承載力大小

  1、猜一猜

  師:剛剛寶寶們都實驗站起來的紙可以承載重量,那能不能承載更大的重量呢?

  2、試一試

  引導幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。

  3、比一比

  引導幼兒觀察、比較記錄表,并評出紙張大力士。

  小結:紙的折法不同,它的承載力也會不同。寶貝們的實驗都做得很棒,只要動手,動腦去探索就值得大家學習,寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧!

  活動反思:

  活動進行的比較順利,整節課幼兒們的興趣很高,每個幼兒都動起來了,活動目標也完成的很好,從中我也得到啟發,科學課就得讓幼兒自己動起手來,這樣才能充分調動他們參與科學活動的積極性,才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

6、大班科學活動彈簧玩具教案反思

  活動目標:

  1、認識圓柱螺旋彈簧,嘗試用細鐵絲環繞成圓柱螺旋彈簧。

  2、通過比對、交流等方式,探索制作圓柱螺旋彈簧的方法。

  3、體驗科技小制作的樂趣。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  經驗準備——知道生活中裝有彈簧的物品和玩具。

  物質準備——人手一份:細鐵絲若干、小棍棒一根(長20厘米)。

  小組一份:紙、廢舊圖書、水彩筆、剪刀、膠帶、油泥、瓶蓋。

  彈簧小玩具若干、已經繞好的彈簧一個。

  活動過程:

  一、活動導入,幼兒玩彈簧玩具,體驗彈簧的特性。

  1、教師導語:今天,老師帶了很多新奇的玩具,你們想不想玩一玩啊?在玩的時候,你仔細觀察一下,你發現了什么?

  2、幼兒任選一個彈簧玩具玩。

  3、教師提問:你們在玩這些玩具的時候,發現了什么?

  4、教師小結:這些玩具有的能一上一下的動,有的玩具能一左一右的搖擺,因為這些玩具上都有什么?原來是彈簧讓這些玩具動了起來,找一找這些彈簧在什么地方?

  二、認識圓柱螺旋彈簧。

  教師提問:我們來觀察一下,這些彈簧是什么樣子的?

  教師小結:彈簧有很多種,這種圓柱形、螺旋狀的彈簧,叫圓柱螺旋彈簧。你們在生活中還見過哪些物品上有這樣的彈簧?這些物品裝上彈簧,給人們的生活帶來了極大的方便和樂趣。

  三、教師出示自己制作的彈簧玩具給幼兒欣賞。

  四、嘗試制作圓柱螺旋彈簧。

  1、介紹材料,幼兒邊猜想制作方法邊出示制作步驟圖。

  教師提問:1)老師為你們準備了一根小棍,一根細鐵絲,我們怎么用它們來做彈簧呢?

  2)小棍上有一個小洞,你們想想是做什么用的?

  2、教師提醒幼兒注意安全:細鐵絲有一頭是尖的,有一頭是圓的。我們應該把哪一頭戳到小小棍里?

  3、幼兒制作,教師觀察幼兒制作情況。

  五、第一次制作后相互交流、討論,探索制作圓柱螺旋彈簧的方法。

  1、老師提問:誰來說說,你是怎么繞彈簧的?

  你們覺得哪個小朋友的彈簧制作的好?為什么?

  2、教師小結:1)繞彈簧的時候,要細心,眼睛要看清楚,按順序一圈挨著一圈慢慢地、均勻地往前繞,不能重疊在一起。

  2)要把鐵絲緊貼著小棍,用點勁來繞。

  3)拔出小棍的時候,要輕輕的拔。

  六、第二次制作,并和第一次制作的進行比較。

  七、用彈簧制作玩具。

  1、介紹材料,講解制作方法。

  教師:這里有紙、舊圖書、剪刀、彩筆、各種膠帶、油泥底座。小朋友們可以用自己喜歡的方式制作卡通人物固定在你的彈簧上,你可以畫畫、折紙、也可以將舊書上的圖案剪下來。做好后,你可以用膠帶固定在彈簧上,最后固定在底座上,可愛的玩具就制作好了。

  2、制作彈簧玩具。

  八、交流分享:

  1、與同伴之間、與客人老師之間相互玩一玩。

  教師提問:我們可以怎樣玩這個小彈簧玩具呢?

  2、出示用不同材料制作的彈簧玩具。

  3、到生活中找一找,還有什么材料可以做這樣的彈簧玩具。

  活動反思:

  通過讓幼兒自由探索彈簧玩具,發現彈簧玩具會自己動。然后又在組織交流各自經驗的基礎上,引導幼兒集中探索彈簧的特性:能伸能縮,松手后能恢復原來的樣子,體現了“玩中學”的教育理念。

7、大班科學有趣的噴泉教案反思

  活動目標:

  1、探索運用多種材料制作小噴泉,初步感知噴泉的形成。

  2、運用多種方法探索發現孔的大小與水柱之間的關系。

  3、大膽分享交流探索的過程和結果,感受其中的樂趣。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  瓶子若干(蓋子另放,有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻?!秇igh歌》音頻。

  活動過程:

  一、談話導入,引起幼兒興趣。

  1、提問:你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

  2、小結:小朋友在廣場、公園都見過噴泉,有的向高處噴,有的噴泉是向四周噴的,有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉,它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短,還有水幕電影,噴泉的水會形成一道幕布,上面會演出電影。這些都是人工噴泉。

  3、提問:你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

  4、小結:每個人工噴泉都有一個泵,它給一個足夠大的力,讓水從小孔里噴出去,這樣我們就看到了美麗的噴泉。

  二、探索用多種材料制作噴泉的方法。

  1、觀察材料,引導幼兒猜測:哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

  2、幼兒嘗試制作噴泉。

  3、分享交流制作噴泉的方法。

  (1)幼兒展示自制小噴泉。

  (2)請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

  4、小結:小朋友剛剛做了許多小噴泉,有的小朋友是一個人做的,有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶,都是把水裝進這些容器里,這些容器上還要有孔,給一個足夠大的力,讓水從小孔里噴出來,這樣我們的小噴泉就做好了!

  三、探索孔的大小與水柱的關系。

  1、觀察新的材料,提問:瓶蓋上有什么?如果用這個瓶蓋做噴泉,大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

  2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

  3、幼兒實驗,驗證自己的猜測,并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

  4、分享交流,幼兒講述自己的發現。

  (1)對于結果不同的幼兒要請他當場驗證。

  (2)記錄結果不全面的幼兒,請他當場試驗,引導幼兒發現噴泉向上噴才能發現小孔的水柱又細又低,打孔的水柱又高又粗。

  5、教師小結:出示記錄圖,你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答,教師記錄。

  四、音樂噴泉表演。

  幼兒選擇自己喜歡的材料,隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。

  活動反思:

  本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的,幼兒科學學習的核心是激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經驗的基礎,又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發現問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實驗驗證自己的想法,最后總結。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個孩子都是活動的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂噴泉,都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

8、大班科學做風車教案反思

  活動目標:

  1、通過討論、看圖示的方式,學習制作風車的方法。

  2、遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、制作風車的步驟圖5幅。

  2、各色正方形紙(數量多于幼兒人數)、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

  活動過程:

  一、出示風車,引發幼兒制作的興趣。

  1、師:今天老師帶來了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風車)

  2、師:你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?

  (評析:孩子的世界是多姿多彩的,表達方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們在相互交流中,運用已有的知識經驗互相啟發。)

  二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。

  1、師:做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考并提出意見。)

  2、師:怎樣制作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學會做風車的。

  3、引導幼兒觀察步驟圖:

  師:一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?

  重點讓幼兒掌握兩個注意點:

  剪刀剪折痕時不要全剪開。

  第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點,

  并加以固定,防止散開。

  (評析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調動了幼兒探索的積極性和主動性,也豐富了幼兒的知識經驗,在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來,從而引發了幼兒新的探索行為。)

  三、幼兒自由探索制作風車。

  1、師:老師準備了你們想要的材料,請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難,你會怎么做呢?

  2、幼兒自由操作,制作風車。

  3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

  (評析:在操作活動中,有二門積極思考、主動探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時間和相應的材料,引導幼兒自己去探索,進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。)

  四、師幼一起玩風車。

  1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題:為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?

  2、師:你在玩風車時發現了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。)

  (評析:問題是幼兒學習的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程,是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。)

  活動反思:

  這一次,我也被感染了,拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

  美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標語說明了光聽不行,過后就會忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運用起來就得心應手了。由此看來,探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程,它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力。獲取科學知識,形成尊重事實。善于質疑的科學態度,從而達到培養幼兒對科學的興趣,增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用:

  一、注重實踐性,在實踐中探究

  好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習,培養幼兒的實踐能力.動手能力,將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來,在玩中探究知識??朔鹘y教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

  二、培養合作精神,在合作中探究

  課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性,是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環,本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題,互相探究,共同解決問題,從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

  三、加強開放,促進探究

  課堂開放性,是教學改革的主要標志,更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進行活動實踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點:幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間,使幼兒敢于質疑,敢于提出挑戰性的問題,在問題的討論中促進信息的探究,以獲取知識和技能。

9、大班科學好玩的磁鐵教案反思

  活動目標:

  1、在游戲中發現磁鐵的特性,激發幼兒對磁鐵的興趣。

  2、在操作活動中了解磁鐵的特性,幫助幼兒形成主動探究的意識。

  3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂,學會交流實驗結果,通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的愉快。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  重點難點:

  在游戲中幼兒主動發現磁鐵的特性,在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。

  活動準備:

  物質準備:自制釣魚竿 魚鉤(別針) 有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個 森林背景圖片 黑貓警長圖片 有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張 磁性黑板兩塊。

  知識經驗準備:幼兒了解有關磁鐵在實際生活中的運用的相關知識。

  活動過程:

  一、開始部分:發現磁鐵

  1、游戲:小貓釣魚,老師扮演貓媽媽,幼兒當小貓,跟媽媽一起去釣魚。

  2、討論:為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?你們看看釣上來的小魚,你發現了什么?

  這條魚和你釣到的魚有什么不一樣?為什么小貓都釣到了魚,媽媽卻釣不到魚?

  3、小結:只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來,因為磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。

  4、表揚幼兒的發現,肯定幼兒的觀察。

  5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上,進一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。

  二、基本部分:認識磁鐵

  1、老師:磁鐵能吸住鐵做的別針,能吸住黑板,還能吸住那些東西呢?

  出示各種不同材質的實驗操作材料,介紹給幼兒。

  2、老師:請幼兒拿出磁鐵,觀察磁鐵的外形,顏色,擺弄磁鐵,感受磁鐵的特點。

  簡單介紹有關磁鐵的科學知識。

  3、老師提供每組一份相同的操作材料,請幼兒動手操作,試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。

  4、請幼兒分組交流實驗操作結果,并做好實驗記錄,推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實驗結果。

  5、老師巡回了解幼兒的實驗過程中,鼓勵幼兒大膽動手實驗,及時肯定幼兒的探索發現。6.請小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實驗結果,學會評價自己和同伴的實驗結果。

  6、小結:磁鐵的本領真大,只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。

  7、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用,通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。

  8、小結:磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便,比如塑料文具盒上的蓋子,門吸,媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。

  老師啟發幼兒在生活中繼續積極觀察了解磁鐵的運用,進一步激發幼兒的學習興趣。

  三、發展部分:探究磁鐵

  1、科學游戲:小貓抓老鼠

  老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長的求助電話,森林里出現了一只很狡猾的老鼠,小貓警長怎么抓也抓不住,小貓們,你們能幫幫它們嗎?

  2.老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片,由于磁鐵相同兩級相互排斥,所以小貓無法抓住老鼠。

  3.請個別幼兒上來,探索怎樣才能抓住老鼠。

  4.老師啟發幼兒運用磁鐵的秘密,抓住老鼠。

  5.幼兒發現將小貓身上的磁鐵換一個方向就能抓住老鼠,是因為兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。

  6.請全班幼兒一起動手操作,感受抓住老鼠的快樂,發現磁鐵兩極的秘密,體驗科學的神奇。

  7.認識磁鐵的兩極:

  讓幼兒觀看磁鐵,拿磁鐵兩人一組,相互吸一吸,看看有什么新發現。幼兒進行新的探索。老師提問:相互吸一吸后,發現了什么?有什么感覺?幼兒自由回答。

  老師小結:

  磁鐵有兩個極,在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極,S表示南極。當兩塊磁鐵相同的兩級相遇時,是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩級相遇時,是可以吸住的,再次讓幼兒試驗,老師也同時操作。

  啟發幼兒和老師一起創編兒歌:相同兩極扭扭頭,不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。

  四、結束部分:

  1、老師:小貓咪們,今天玩得開心嗎?今天我們跟磁鐵玩了很多游戲,現在小磁鐵玩累了,要休息了。

  2、你們肚子餓了嗎?那我們就把自己釣到的魚帶回家,媽媽給你們做鮮美的魚湯喝,好嗎?

  3.老師帶領幼兒離開活動場地,取下黑板上的小魚,活動結束。

  活動延伸:

  1、啟發幼兒進一步了解磁鐵的特性,比如磁鐵的磁力具有穿透性,可以透過物體吸住鐵做的東西。

  2、在區域活動中,讓幼兒探索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的,一塊磁鐵的兩極的磁力最強。

  3、在家園聯系欄中,鼓勵幼兒和家長進一步了解磁鐵在實際生活中的運用,比如磁性玩具,磁懸浮列車,磁性水杯,廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。

  活動反思:

  這次活動中 ,我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇,通過幼兒感興趣的釣魚,玩磁鐵,抓老鼠,完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中,我始終以幼兒在前,讓孩子們在一系列的游戲,小實驗,探索發現活動中,主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發現了磁鐵的本領,感受了磁鐵的神奇力量,探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得,科學不再是枯燥嚴肅的說教,變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流,與同伴的合作,與集體互動的表現中,充分發揮了幼兒學習,探究,觀察,發現的主動性,也充分調動了幼兒學習科學,探索科學奧秘的積極性。整個活動中,孩子們始終情緒高漲,圍繞活動主題主動學習,與老師互相配合,動靜交替,很好的完成了活動的三個目標,讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

10、大班科學活動蔬菜娃娃找朋友教案反思

  活動目標

  1.在認識多種蔬菜的基礎上,了解蔬菜的不同食用部分。

  2.按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發展幼兒的分類能力。

  3.知道蔬菜有營養,培養幼兒愛吃各種蔬菜的習慣。

  4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備

  1.菜場內各種蔬菜的錄像,音樂磁帶。

  2.從各類蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。

  3.幼兒每人一只小籮筐,內放實物蔬菜(白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿)3~4種。

  4.與幼兒人數相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。

  5.每人一份燒好的蔬菜(炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿)。

  活動過程

  一、請小朋友看段錄像,說說是什么地方?里面有些什么?

  二、提問,重點討論蔬菜的作用。

  1.請小朋友看看各自的筐里有些什么蔬菜?

  2.這么多的蔬菜中你最喜歡吃哪一種?

  3.媽媽平時是怎么做給你吃的?

  4.我們為什么要吃蔬菜?

  三、區分蔬菜不同的食用部分。

  1.每一種蔬菜都由哪幾個部分組成?

  2.請小朋友從自己的筐中選一種蔬菜,說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如:××是吃根,××是吃葉,××是吃果實。

  3.小結:蔬菜吃的部位各有不同,有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實。

  四、給蔬菜歸類。

  1.游戲“運送蔬菜”。幼兒根據自己籮筐中蔬菜的不同食用部分,聽音樂將它們送到相應汽車上。教師與幼兒一起檢查。

  2.游戲“找朋友”??纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?,然后聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做朋友。

  五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜,看看誰吃得最干凈。

  活動反思

  這份活動設計體現了這樣幾個特點:

  1.從促進幼兒認知、能力、情感三方面發展來確定本次活動的教育目標??朔诉^去常識教育單純以傳授知識為目的的做法,目標定位較全面,而且教育目標明確、具體,是一種可測量的行為。

  2.活動過程層次清楚、簡潔明了。操作法、游戲法、討論法、觀察法等交替使用,符合幼兒認知特點。在內容安排上,教師注意從日常生活經驗入手,引導幼兒先認識植物的根莖葉和多種蔬菜,如“說說平時吃蔬菜的哪一部分”,再引導幼兒去感知新的經驗、獲得新的知識:蔬菜有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實。這種做法符合“最近發展區”的教育原則。教師精心設計的“運送蔬菜”和“找朋友”兩個游戲活動,不僅使幼兒在輕松愉快的氣氛中復習鞏固了新學的知識,更重要的是有效地幫助幼兒提高了分類能力,促進了幼兒思維能力的發展。

  3.本活動重視情感教育?;顒右婚_始以看錄像的形式將幼兒引入熟悉的菜場情景,接著讓幼兒直觀地從自己筐里找出最喜歡吃的蔬菜,并“說說平時媽媽是怎么做給你吃的”,激發了幼兒參與討論的積極性。在此基礎上通過提問“為什么要吃蔬菜”,點明了蔬菜的作用?;顒舆^程十分自然、貼近生活,易為幼兒接受?;顒咏Y束部分教師讓幼兒在音樂伴奏下品嘗蔬菜,這使整個活動首尾呼應,并將幼兒喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態。

  4.活動設計體現了以幼兒為學習主體的思想,教師為幼兒積極參與活動創造了良好的條件。

11、大班科學活動指紋的秘密教案反思

  活動由來

  在進行單元主題活動《驚奇一線》時孩子們通過尋找活動,認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。終于有一天,他們發現了身體上也有很多有趣的線:頭發絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》后,孩子們對指紋產生了極大的興趣。

  活動目標

  1、通過研究指紋,讓幼兒學會科學探究的方法,提高科學觀察、科學記錄和動手實踐的能力。

  2、體驗探究的快樂,培養幼兒學會合作、實事求是的科學態度。

  3、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形),認識到指紋的獨特性。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備

  1、前期經驗:幼兒已經通過動畫片和故事了解到相關的指紋知識,知道手上有指紋,指紋是不一樣的;具備了初步的觀察能力,會使用放大鏡等工具進行觀察,會用比較的方法觀察和分析事物。

  2、膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥,每人份。

  活動過程

  一、導入活動

  1、與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷,向幼兒提問:看過動畫片以后,你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。

  2、初步觀察指紋 師:我們的指紋長在哪兒呀?

  幼:(舉起手指)在這里!

  幼:在手上面

  師:整只手上面嗎?

  幼:手指尖上。

  幼:手指的第一節上。

  師:每個手指上都有嗎?

  幼:每個手指上都有。

  師:請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?

  幼:我的指紋是一條條線,像大海的波浪。

  幼:我的指紋是一圈圈的,像生日蛋糕上的花紋。

  幼:我的指紋是彎彎的,像山坡。

  幼:我的指紋向一邊歪著的,像月亮。

  教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來,讓他們初步明白:每個人的指紋是不一樣的。

  3、拓印指紋

  教師發給每個孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥,鼓勵他們利用這些常見的物品,嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法,然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個手指的指紋印到指紋卡上,弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。

  鏡頭一:孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧,oey首先伸出她的食指,小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按,然后舉起來看一看,再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上,可是,沒有印出指紋來,白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦,再次嘗試。經過幾次拓印,她終于發現不能用太多的印泥,也不能反復按,否則就會因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發現告訴了旁邊的好朋友Ncky。

  鏡頭二:橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具,所以,他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現了淺淺的幾道指紋線,不過,有些隱隱約約,看得并不是太清楚。還有沒有別的好辦法呢?聰明的Mchae想出了一個好招:他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的,然后伸出食指尖在黑點上磨擦,把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上,哇,指紋也能印出來!怎么會想出這個好辦法的呢?Mchae得意地告訴大家:“我在家里就是這樣印硬幣的,玩過這個游戲!”

  孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試,并一起交流自己是如何采集指紋的。不過大家發現,這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來。于是,老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用,示范了一種更好的辦法:用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個辦法后又開始了他們的工作,哈哈,這次可真的成功了!瞧,指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。

  4、觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。并分享、交流自己的發現。

  師:指紋像什么?

  幼:像龍卷風,像花紋,像蝸牛背上的殼,像樹的年輪,像圓圈,像蛋糕上的花紋……

  師:指紋是一樣的嗎?

  幼:我的每個手指的指紋都不一樣;我的左手和右手的指紋不一樣;我和小朋友的指紋不一樣。

  5、拓展引申

  師:我們發現這么多指紋的秘密,請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢? 通過PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜,還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。 孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什么每個人都有指紋?手受傷后指紋還會有嗎?為什么人拿過東西后會留下指紋?我們的身體在生長,指紋會生長嗎?等等。我們把這些問題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進行課外研究,繼續探究指紋的秘密。

  活動延伸

  1、給指紋分類讓孩子們給指紋取名字,對指紋形狀進行概括描述。

  2、研究“趾紋”。

  3、做一些指紋畫。

  4、親子活動:拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。

  活動反思

  從總體上講,整個活動從設計到實施,都凸現了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較成功的活動案例。

  首先,從選題內容看,探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要,由幼兒的興趣生成新的探究內容。為幼兒的已有經驗和新經驗搭建了橋梁。讓幼兒通過實踐體驗,自主獲得新的認識。

  從活動設計的目標看,教師將引導幼兒體驗科學探索的方法放在了首位,重視觀察、記錄等科學習慣的養成,重視嚴謹的科學態度的養成以及合作精神的培養。在整個活動的實施過程中,教師也踐行了這一點。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時,教師沒有就此罷休,而是繼續引導幼兒,由此幼兒可以感受到嚴謹的探究態度。

  從活動的實施過程看,整個活動的設計流程清晰:先讓幼兒初步感性地認識指紋,然后通過操作采取指紋,獲得感知經驗,再通過具體的觀察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問題,鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規律尊重幼兒已有的經驗準備,真正做到了以幼兒為本位。從師幼關系上看,整個活動的提出、實踐都體現了幼兒的主動性與探究性,教師恰到好處地適時引導,讓“平等中的首席”角色發揮得淋漓盡致,觀察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個活動的一大亮點。

  同時在這個活動中,充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進行活動的保障,教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進行探究。除了物質環境外,教師也為兒童營造了輕松民主的心理環境?;顒又?。幼兒的語言能力、合作能力得到了發展。并進一步激發起更大的研究熱情與興趣。

  但活動中教師并沒有涉及關于活動評價的內容這一環節也是極為重要的。讓幼兒自我評價或者展開互評,既可以建立他們的內部評價結構和規則。還可以讓幼兒養成自我反省的好習慣。

12、大班科學活動教案:流動的水教案(附教學反思)

  設計背景

  水是生命之源,人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。這節教學活動對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏,水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。

  活動目標

  1、知道水的用途和重要性,愛護水資源,節約用水。

  2、通過實踐活動,創新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養幼兒觀察、分及動手操作的能力。

  3、培養幼兒的創新意識、創新精神、想象力和創造力。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  重點難點

  幼兒能結合自己的生活經驗在操作、講述活動中創造性的發現問題解決問題,提高幼兒大膽思維創新的意識

  活動準備

  錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。

  活動過程

  1、謎語導入。

  刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

  2、幼兒討論水有什么用:啟發幼兒根據自己的生活經驗與發現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)

  3、擴展幼兒知識面:放錄象,有關廢水的排放和再利用。

  4、幼兒想象思維,創新新的節水方法:在生活中我們可以怎樣節約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節水器等。)

  5、認識水的重要性:人類、動植物都離不開水,所以我們大家要愛護水資源,節約用水。

  6、創新操作活動探索:探究實驗水如何會變干凈,出示一盆很臟的水,請小朋友想一想,怎樣使水變干凈?

  A 幼兒討論:

  B 試一試,怎樣把水變干凈。

  C 說一說,為什么實驗結果不一樣。

  D 怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?

  7、提升幼兒對創新活動的興趣:幼兒用記錄的方式來總結自己的發現過程,進一步培養幼兒的創新意識。

  教學反思

  優點:

  在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂,活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象,操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動,引導幼兒創新動腦思維,教師適當的提供了探索材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新,形成合作探究式的師幼互動,培養幼兒的思維想象力,創新能力。

  不足:

  課前的準備活動需要在豐富一些,應提前與家長做好生活觀察活動,這樣孩子的生活經驗會更豐富一些,便于幼兒在活動中與他人交流、創新。操作創新活動中教師要適當的拋出問題,一步一步提升幼兒創新思考的能力和技巧。

13、大班科學活動浮與沉教案反思

  設計意圖:

  水,是我們生活中非常常見的東西,洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西,但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。有一天,在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里,于是孩子馬上跑來問我:“老師,為什么那個塑料袋漂在誰上面呢?”我發現孩子們對這一現象的興趣非常的濃厚,于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關物體沉浮的經驗,并讓孩子們對科學現象產生興趣。

  活動目標:

  1、了解不同的物體的沉浮現象,學會記錄實驗結果。

  2、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

  3、通過自主實驗探索科學現象,培養對科學活動的興趣。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備:

  水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

  活動過程:

  一、激發幼兒的興趣,引出課題

  師:這個魔術袋里啊裝了好多東西,小朋友你們想知道裝了什么嗎?

  1、教師提問:你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢?

  2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡,引導幼兒看上下兩個箭頭,上表示上浮,下的表示沉下去的,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

  3、讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來操作,并提醒幼兒記錄的方法。

  二、分組實驗,自主探究

  小朋友,你們想不想自己動手來試一試啊?

  1、講解操作方法與規則:要求幼兒操作完后,馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。

  2、幼兒操作:師,小朋友在把物體放進水里時要看仔細了,看一下物體到底是沉下去還是浮起來的,認真觀察水中的現象。

  溫馨提示:①把材料貼近水面輕輕地放入水中;

 ?、诿看沃环乓环N材料;

 ?、壅J真觀察實驗現象,并做好實驗現象記錄。

 ?、苄〗M要分工,更要合作。

  3、教師來回巡視,適時指導,幫助幼兒在觀察沉浮現象時,如何做好表示“沉”和“浮”的記錄,同時幫助能力差的幼兒。

  4、表達與交流 請個別組幼兒匯報、分享實驗現象:在匯報時,要讓學生充分發表意見,尤其是不同的意見。

  三、教師驗證、小結

  將幼兒做的記錄卡作驗證與分析,按幼兒的記錄進行講解,并對幼兒錯誤記錄再次進行操作,加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。

  四、活動結束

  今天我們學習了有趣的沉浮現象,在生活中還有許多的物體放在水中會發生很有趣的現象,小朋友在家里也可以動手去做做實驗,相信你一定會有很大的收獲噢!

  活動反思:

  幼兒對實驗很感興趣,在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個,應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性,應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

14、大班科學活動身高比一比教案反思

  教學目標:

  1、了解身高、體重的含義,嘗試用多種方法比較身高、體重。

  2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

  3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

  4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  重難點:

  嘗試用多種方法比較身高、體重教學準備:

  幼兒用書(數學)白紙、筆人手一份;測量用的木棍、繩子與保健老師聯系,告知活動的意圖,獲得配合重點與難點

  活動過程及指導策略:

  (一)、測量并記錄身高、體重。

  1、交流自己對身高和體重的已有認識。(豐富詞語:身高、體重)帶幼兒至保健室,測量身高、體重,幼兒記錄,教師也記錄。

  (保健教師依次按次序給每個幼兒測量,大聲報出幼兒的身高和體重,請幼兒自己記錄在紙上。)檢查記錄結果,交流記錄方法。

  2、哪個數字表示身高?哪個數字表示體重?應該怎么記錄?記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

  (引導幼兒辨認兩位數和三位數,并區分左右進行記錄,知道數字從左至右寫。)(二)、小組成員相互比較身高與體重,教師巡回了解信息。

  1、提出要求:比比小組里誰最高,誰最矮,誰最輕,誰最重。

  2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較,教師盡量為幼兒提供所需物品。

  (三)、交流整理比較的方法。

  1、實物比較的方法:逐個站立比較高矮;相互抱抱感覺輕重等。

  2、測量比較的方法:用繩子量身高,看誰的繩子最長等;稱稱體重,比比誰最重。

  3、數字比較的方法:比較體重的數字(兩位數),先從左邊的數字比,如果一樣,就比比右邊的數字,哪個大就是哪個重;兩個數字都不一樣就用減法算一下等。

  教學反思:

  幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

15、大班科學我愛吃蔬菜教案反思

  一、活動目標:

  1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜,并知道吃蔬菜的哪些部位。

  2、初步了解不同蔬菜有不同的營養,多吃蔬菜身體棒。

  3、幼兒能積極大膽地說出自己的想法,并獲得其中的樂趣。

  二、活動準備:

  1、蔬菜實物若干:西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。

  2、分類筐。

  3、一次性桌布,筷子、碟子若干,蔬菜沙拉(小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍)。

  三、活動過程:

  (一)、問題導入:讓幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜,通過介紹自己喜歡的蔬菜,進一步了解各種不同的蔬菜。

  1、師(出示“蔬菜”):每天無論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡蔬菜嗎?你都喜歡吃什么蔬菜,為什么?

  (教師鼓勵幼兒回答問題,并及時的給予表揚,增強幼兒的自信心。)

  2、教師小結:蔬菜有很多的維生素、礦物質,營養很豐富,所以多吃蔬菜身體好,我們應該樣樣蔬菜都要吃。

  (二)、蔬菜可以吃那些部位?對蔬菜食用的不同部位感興趣。

  1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜?(引出胡蘿卜)胡蘿卜的什么部位可以吃?

  小結:原來胡蘿卜的根是可以吃的。

  2、不同的蔬菜吃的是不同的部位,有的是吃花,有的是吃種子,有的是吃果實,有的是吃莖/葉,還有的是吃根。這里有很多的蔬菜,它們的什么部位可以吃哪?

  小結:原來,蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害,可以同時吃兩種部位,有沒有更厲害的蔬菜,可以吃三種不同的部位的?除了這些蔬菜以外,哪些蔬菜的根(花/果/葉/莖/種子)也是可以吃的?我們回去再找一找。

  (三)、品嘗蔬菜沙拉

  1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的?

  小結:蔬菜有很多的做法,可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。

  2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜,就是用蔬菜做成蔬菜沙拉,我們一起來品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜?吃的是它的什么部位?

  3、教師小結:蔬菜不僅味道好營養也很豐富,是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜,而且要樣樣蔬菜都愛吃。

  活動反思:

  今天的教學活動是科學活動《我愛吃的蔬菜》,主要是讓幼兒認識一些蔬菜,請小朋友說一說自己喜歡的蔬菜,及蔬菜的營養。為了避免課堂上幼兒不知所措,所以在提前一天以短信的形式通知家長,請家長讓幼兒在家說說自己喜歡的蔬菜及蔬菜的營養??墒菦]有想到的是,第二天很多小朋友都帶來了紙條,上面寫的一些蔬菜的相關知識,甚至有的小朋友的爸爸、媽媽從網上下載了一些蔬菜的資料,既有圖片又有文字說明??磥砦覀兊募议L對小朋友真的很重視。

  但是讓我感到意外的是,雖然小朋友家長準備了很多資料,可是在教學活動中,還是出現了冷場。雖然事先的準備看起來很充分,但是由于這些材料都是家長準備的,我們的小朋友又不識字,所以他們還是不會說。所以這個教學活動不是很成功,反思一下自己的教學,看來問題還是出在自己身上。

  一、教學準備應重視幼兒的經驗準備

  經驗準備是教師在備課時對幼兒已有經驗的分析。教師在組織任何教學時都要反復思前顧后,讓前面活動成為后面活動的鋪墊。只有重視幼兒的經驗準備,才能不斷引導幼兒在原有基礎上建構新的經驗。本次活動家長參與準備工作比較多,如幼兒家長還打印了蔬菜的相關資料,而幼兒卻沒有進行相關經驗的準備,所以才導致冷場。

  二、讓幼兒參與準備過程

  建構主義學習理論認為,人的學習過程是主動地建構過程,教師在思考教學活動時一定要幼兒成為活動的主動者,讓幼兒在參與準備的過程中學習、思考、提問、嘗試解決問題,與別人交流等。今天這樣家長雖然找了很多資料,但是幼兒卻沒有參與,所以他們會不知所措。所以下次還要請家長和孩子共同收集資料,因為在找資料的過程也是幼兒經驗的積累。比如今天的活動完全可以請小朋友跟家長說一說蔬菜的營養,家長如果發現孩子不會說,在進行適當的補充,我想這樣效果可能會更好一些。

  三、做好自身的經驗準備

  上課的老師必須要為教學認真做好自身的經驗準備,也就是要努力擴展自己的知識經驗。我必須事先查找相關資料,了解一些常見蔬菜的營養,這樣才能在課堂上對幼兒的疑惑進行解答。力求了解幼兒文化,盡量縮短成人和幼兒的心理距離。

16、大班科學在天空中飛翔教案反思

  活動目標:

  1、認識鳥的特征,初步感受飛行原理。

  2、分享同伴帶來的鳥的圖片,并用肢體動作來表現。

  3、體驗一起分享的快樂。

  4、探索、發現生活中鳥的多樣性及特征。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

  活動準備:

  幼兒對鳥的已有經驗。

  收集鳥的圖片。

  活動過程:

  一、設置疑問引出課題。

  師:青青的草。藍藍的天,白白的云,那天空上面還會有什么呀?你們想一想還會有誰在這么好的天氣里出現?(組織幼兒有序的討論,引導幼兒說出鳥)

  二、討論鳥是什么樣的。

  師:那么好的天氣里肯定會有鳥在天空中飛翔,可是你們知道鳥是什么樣的嗎?

  (通過設疑讓幼兒一步一步更加了解鳥的特征,比如:鴕鳥也是鳥,可它不會飛啊,只會子沙漠里跑啊?蝴蝶幼兒翅膀、蜜蜂有翅膀、蝙蝠也有翅膀、飛機也有翅膀、可他們都不是鳥啊?對于幼兒的所類出的鳥的特征,教師要給與及時的提問,讓幼兒更加深刻的感受鳥的特點)

  師總結鳥的特征:鳥是有羽毛的兩條腿的動物,它有翅膀,會飛到天上去。

  三、我們認識不同的鳥。

  1、讓幼兒自己在同伴間小聲的討論的我帶來的鳥的的圖片。一起討論所帶來的鳥的特征。

  師:你們都帶來了不同鳥的圖片,請你們先告訴你們的隔壁的小朋友我帶來的鳥是什么鳥?他有什么特征?(教師要巡視幼兒討論,注意幼兒討論的質量)

  2、教師請幼兒告訴所有人自己帶的鳥,讓幼兒學會大聲的在同伴教師面前講話。

  師:現在請小朋友告訴老師和所有的小朋友們你帶來的鳥,我們一起分享大自然中不一樣美麗的鳥?(要讓幼兒注意討論的秩序,要讓幼兒明白在別人講話時要安靜聽講的習慣)

  四、教師與幼兒一起學習鳥飛的動作。

  師:鳥是怎么樣飛的啊?(教師請一個小朋友示范做動作)鳥飛的動作的是很美麗的,要怎么樣飛才是最美的呢?(教師邊講解動作的要領,同時也要做相應的動作)集體表演《鳥飛》。

  五、教育幼兒要愛護鳥類,結束活動。

17、大班語言科學家的故事教案

  一、活動目標:

  1、能清楚的講述故事,語言完整、清晰

  2、能感受科學家善于觀察、勤思考,敢于嘗試的優秀品質,產生向科學家學習的愿望。

  3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  二、活動準備:

  1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書,碟片等,并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。

  2、幼兒畫冊三、活動過程:

  1、講述牛頓的尺,引出話題今天老師給你小朋友帶來一個故事,你們來聽聽!(蘋果是落地的聯想)提問:你們知道牛頓是誰嗎?科學家是什么樣的人?你能說說你知道的科學家嗎?

  2、故事大擂臺:我知道的科學家(1)、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事,要求:能清楚的講述事情的前后經過,故事完整(2)、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。

  3、小結:

  知道要學習科學家們遇到事情多動腦,肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優秀品質。

  提問:我們剛才的故事中講到了那幾位科學家?你佩服他們嗎?為什么?

  活動延伸:

  故事打擂臺可分多次進行,可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段,鼓勵全班幼兒參與。

  附故事:《蘋果是落地的聯想》

  牛頓是英國著名的科學家。年輕的時候,他常常喜歡在夜晚凝視星空。浩瀚夜空,群星閃爍,許多疑問時常在他的腦海中翻騰:為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,怎么老是懸掛在天上不掉下來呢?

  一天下午,牛頓在花園里散步,不知不覺又陷入了沉思中。突然,一只熟透的蘋果從樹上掉了下來,不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,他的眼睛不由地一亮。是啊,蘋果為什么不在天上"飛",也不橫著"跑",偏偏垂直地落到地上呢?難道地球對它有一股吸引力?

  牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現象放在一起,進行了深入的研究。后來,他發現宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力",他把這種力叫"萬有引力"

18、大班科學一條腿的紙桌教案反思

  教材分析:

  《綱要》中指出:"要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程與方法,體驗發現的樂趣。"探究式科學教育能有效激發幼兒的探究熱情和學習積極性,培養幼兒實事求是的科學態度,形成幼兒科學的思維方式。

  這節探究活動《一條腿的紙桌》,在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識,并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活,它為幼兒在常規的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因為他們的年齡特點,在平時的學習和生活中積累了一定的知識經驗和操作能力,在大班開展這節科學活動是很合適的。

  活動目標:

  1、幼兒探索獲得成功的要領:重心、小心、積木擺放、高矮等

  2、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

  3、體驗探索、發現的樂趣。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5、發展幼兒的觀察力、想象力。

  重點:幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

  難點:幼兒探索紙桌"穩"的方法,并能用較完成的語言表達。

  活動準備:幼兒每人一份A4紙,一份積木活動過程:

  一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?

  師:一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那如果缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?

  二.幼兒探索,一條腿的紙桌(一)(PPT) 題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

  這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們去挑戰!讓我們的腦筋轉一轉,只有小手去動動、去試試,這樣我們才會成功!

  師:請你想一想,這張紙怎樣才能做成桌腿呢?

  (二)幼兒操作,教師指導。

  1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。

  師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿")2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

  師:我們繼續來聊聊,說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。

  幼:卷--圓柱體 出示PPT幼:折--三棱體、長方體 出示PPT師:先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示PPT"穩"(三)幼兒再次操作,教師巡回指導師:接下來我們再一次探索,用積木來做測驗,把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩,想想有什么方法。

  (四)教師講解獲得成功的要領1、師:你覺得要讓紙桌變得穩,可能跟什么有關系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

  2、師講解"插"的方法要領。

  三、活動延伸:

  師:小朋友們在玩的時候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考,后來想到了一個好辦法,請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。

19、大班科學影子真有趣教案反思

  [活動目標]

  1、通過對生活中影子的回顧,豐富對影子的認識。

  1、通過一系列的觀察實驗活動,有興趣地探索影子產生的原因。

  2、初步獲得影子變化的經驗。

  [活動準備]

  (1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

  (2)室內布置的暗一些,準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

  (3)部分小動物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

  (4)手電筒、簡單的背景圖。

  [活動過程]

  一、 說說:生活中見到的影子

  1、師:我的手能變出各種小動物,請你看著它的影子,猜猜它是誰?

  2、(猜猜老師的手影,在強光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子機會,讓他大膽嘗試)

  3、擴散思維:

  (1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調動每個幼兒的已有經驗,大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)

  (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(這里把主動權交給孩子,讓他們發揮想象力、表現力以及語言表達能力)

  二、引導孩子探索影子的產生原因。

  1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的?(教師引導孩子多說)

  2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會出現在墻上,關上手電筒“光”沒有了,墻上就沒有“手的影子”了。

  總結:光被物體擋住就有影子。(引導孩子說一說)

  3、啟發幼兒說出:還有什么樣的“光”能照出影子。

  老師(小結):在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

  三、操作探索并交流影子的變化

  1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等,你去玩玩,看看是不是能變出影子來,再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方,來告訴大家。

  (幼兒探索操作,教師觀察指導)

  2、你們發現影子哪些特別的地方?(教師可引導:怎么會有影子的變化的?)老師小結:我們發現,光離玩具近,影子就( 大);光離玩具遠,影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實,光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。

  四、引導幼兒討論:人們利用光和影子的關系制造出了什么產品?我們可以利用影子進行哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統民間藝術,豐富對此的認識。)

  五、嘗試驗證新的假設:影子會消失嗎?

  1、我們已經知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (交流討論:你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?)

  2、延伸體驗:

  你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。

  教學反思:

  幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好 地在本次活動得到體現。

  1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育 資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影 子的變化與事物間的聯系,繼而了解影子與人們生活的關系。

  2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣 點,運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式,以豐富而又有趣 的游戲情節貫穿整個活動,和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法 的秘密等問題,在多次的游戲體驗中,獲得關于影子現象產生和變化 的豐富經驗。

20、大班科學活動玩具來約會教案反思

  設計意圖:

  在一次語言活動中孩子們發現老師的掛圖上破了一個洞,于是他們對那個不起眼的小洞發生了興趣:有的認為是撕破的洞,有的覺得這個洞是小蟲蛀的,還有的想辦法補洞-----孩子們對洞洞的探索由此延伸到自己身體上的洞洞再到生活中的常見的洞洞,可以玩的洞洞玩具,可以吃的洞洞食品一系列話題-----看見孩子們興趣濃厚,于是我設計了這節活動。目的是想讓孩子們通過親身體驗和感受,到洞洞玩具世界去探索和發現更多的洞洞的奧秘。

  教學目標:

  1. 幼兒探索洞洞玩具的玩法,能用完整的語言大膽地講述玩具的玩法。

  2. 懂得愛護大家的玩具并遵守游戲規則。

  3. 體驗協作的快樂以及和同伴競賽的緊張刺激感受。

  4. 培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

  教學準備:

  1. 事先和幼兒約定洞洞玩具約會日。

  2. 幼兒帶上自己喜愛的洞洞玩具。

  3. 教師自制的洞洞玩具,玩具展示臺。

  4. 音樂曲<<玩具進行曲>>,<<幸福拍手歌>>。

  5. 紅色卡紙自制有洞洞的愛心卡.

  教學過程:

  一.幼兒分男,女角色佩戴快樂,開心的圖標聽著歡快的<<玩具進行曲>>音樂拍手,踏步有秩序地進入活動場地。 教師(課前設置手機鈴聲):快樂公主,開心王子們,今天,老師接的了洞洞玩具王國的邀請電話,請我們去和洞洞玩具約會,你們高興嗎?讓我們到那個神秘的世界去遨游吧!出發嘍!

  二.隨著洞洞玩具國的飛飛姐姐(教師扮演)一起進入洞洞玩具展示廳,欣賞品種繁多,千奇百怪的洞洞玩具。

  三.飛飛姐姐:開心王子,快樂公主,歡迎你們來到洞洞玩具國。這里的洞洞玩具將會成為你們的好朋友!你們會用洞洞玩具國的動作來和新朋友交流嗎?來吧!跟著音樂用你們的身體展示你身體的洞洞。這樣那些洞洞玩具就會和你們一起狂歡。(孩子們在音樂聲中表演身體變化出的各種洞洞形態)

  四.智力大沖關 飛飛姐姐:聽說你們是最聰明的王子和公主,讓我考考你們!

  1. 你們吃過哪些有洞洞的食品?

  2. 說出五種生活在洞洞里的動物。

  3. 見過哪些有洞洞的物品?

  4. 什么洞洞是有用的?什么洞洞是不好的?

  5. 你喜歡哪些洞洞玩具?

  五.集中展示洞洞玩具,分享各種有洞的玩具.

  六.請孩子們自己去挑選自己喜歡的洞洞玩具并向大家介紹:

  1. 這是什么玩具?玩具上哪里有洞?這些洞洞有什么作用?

  2. 請大膽的王子,公主上臺做小講解員一邊示范玩具的玩法一邊說出洞洞玩具的奇妙之處。

  七.王子和公主交換玩具玩。

  1. 提出要求:你們交換玩具時應該說什么?

  2. 玩玩具時應該注意哪些事?

  3. 歸還時應該怎么說?

  4. 一起制定規則:友好交換,愛護玩具,禮貌用語。

  八.修補破了的愛心

  飛飛姐姐:開心王子,快樂公主,現在洞洞玩具國有一些洞洞玩具在哭泣,它們的心破了一個洞,因為有些孩子把它們損壞了,你們愿意幫忙把它們補好嗎?(齊聲答:愿意!)

  九.送愛心,同時隨著音樂把洞洞玩具返還,并放回展示臺。

  十.與飛飛姐姐以及洞洞玩具聯歡----告別---

  教學延伸:

  幼兒設計新奇,好玩的洞洞玩具。進一步體驗和感受洞洞玩具的奧秘。

  教學反思:

  本節活動課以找洞---玩洞---說洞為線索,用智力大沖關為載體,讓快樂,開心貫穿始終,整個活動過程體現了以下特性。

  1. 活動形式的多樣性。根據大班幼兒的年齡特征,教師將活動用智力大沖關形式進行,自己扮演洞洞玩具國的飛飛姐姐,用姐姐的口吻與幼兒交流,從聽音樂去洞洞玩具國赴約---到用身體表現各種形象的洞洞---出示開心,快樂沖關題目----講解洞洞玩具的玩法及作用---幼兒尋找自己喜愛的洞洞玩具---小講解員展示---補愛心送愛心---聯歡,整個活動動靜交替,師生互動,與大綱要求相符,深深吸引孩子。

  2. 活動過程的情境性。讓孩子們在音樂聲中輕松愉快地學習,首先,跟著音樂去洞洞玩具國約會,然后扮演開心王子和快樂公主進入洞洞玩國,接著公主,王子用開心和快樂修補愛心,最后,孩子們在歡快的語言和音樂聲中聯歡仿佛身臨其境。

  3. 活動環節的互動性?;有詽B透各個環節如:開始音樂與動作互動,活動中提問體現師生互動。探索中幼兒與玩具互動---

  4. 活動環節趣味性和挑戰性。整個活動用智力大沖關貫穿即一關考考你二關說洞洞三關送愛心,緊張而又刺激,讓孩子們一直處于興奮,激動又敢說,想說,會說的氛圍里流連忘返。

  5. 活動內容的整合性?;顒又薪處熡袡C地整合了音樂,社會和語言等領域,如:聽音樂作動作為尋找洞洞鋪墊好,在理解問題的時候教師引導幼兒邊玩邊說:哪里有洞?它有什么作用?怎么玩?----最后修補愛心讓孩子們在潛移默化中團結協作,相互幫助,鼓勵,自然,巧妙地把活動進行完美。

  6. 不足之處:1.時間分配有些不合理,顯得有些趕。2.過渡語有些指導不準。3.應該多多調動幼兒大膽發言的積極性。

21、大班科學活動復制教案反思

  設計意圖:

  這個時代是一個復制時代。從工廠里流水線上大批量的產品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向 。如何讓幼兒發現生活中無處不在的復制現象,并感受復制方法給人們帶來的便利呢?教師聯想到洛江是一個工業開發區,幼兒園周圍的工廠里就蘊涵著許多非常寶貴的學習資源,而《利用社區資源開展科學教育活動的策略研究》恰好是我園致力研究的課題。以往在帶領幼兒參觀工廠的過程中,我們也曾聽到幼兒感嘆機器的“厲害”,看到他們對制作成品流程的好奇,因此,教師取得家長的支持,到工廠里抓拍了一些關鍵的復制鏡頭做成課件,并結合不久后幼兒園開“元旦運動會”需要制作獎品的實際,讓幼兒通過體驗簡單的復制方法了解和關注復制現象,從而激發幼兒繼續探索的欲望和萌發愛科學的情感。此活動是《有趣的復制》第一個活動,目的只是讓幼兒初步了解各種復制現象,嘗試最簡單的復制方法。接下來,我們將利用家庭資源指導幼兒進一步探尋復制現象、填寫問卷調查表,并就幼兒調查和收集到的內容,投放在區域活動中體驗、操作和交流,活動還在繼續進行著……

  活動目標:

  1、初步了解各種復制的現象,感受復制方法給人們生活帶來的便利。

  2、嘗試簡單的復制方法,萌發愛科學的情感。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  1、課件《有趣的復制》,投影儀、電腦

  2、操作材料(分兩次投放)

  第一次:每組籃子兩個,黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份

  第二次:使用過的一次性紙杯、印泥、復寫紙、圓珠筆、樣板若干

  3、作品展示板2個(開頭標有1、2記號和小組標志)

  活動過程:

  一、出示獎牌范例,提出任務要求。

  (一)師:小朋友,幼兒園新年運動會就要到來了!今天,陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準備工作。

  (二)提出要求:

  1、在指定時間內加工出許多和這個大小一樣、圓圓的獎牌。

  2、給五分鐘時間,時間一到就停止操作,數一數然后貼在展示板1上,坐回座位。

  (三)幼兒自由制作。教師觀察制作情況,提醒幼兒在既定時間內完成任務。

  二、對比、分析作品,引發對復制現象的關注。

  (一)集體提問:你做了幾個?

  (二)引導幼兒對比,說出獎牌的制作情況。

  小結:這些獎牌形狀大小各不相同。

  (三)啟發:

  1、要是把這些獎牌獎給小朋友,他們會喜歡嗎?有沒有辦法作出一模一樣的獎牌?

  2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ?你們在哪兒見過?

  三、觀看利用社區資源制作的錄像,了解復制現象。

  (一)這么多一模一樣的東西是怎樣制作出來的呢?老師這有一段錄像能揭開這個秘密。

  (二)提要求:想知道這個秘密就要認真看、仔細聽。

  (三)幼兒觀看錄像,(師巡回指導,輕聲提醒幼兒安靜觀看)。

  (四)提問:剛才工人生產產品的時候快不快啊?他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西?

  小結:小朋友都講得很好,原來工人叔叔就是用機器、模具很快的做出了許多一模一樣東西的,這種方法就叫做復制。

  四、嘗試運用簡單的復制方法再次制作獎牌,體驗復制帶來的便利。

  (一)啟發幼兒思考復制方法。

  師:我們可不可以也用復制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎牌呢?

  (二)提供復制材料讓幼兒探索、制作。

  1、介紹材料。

  2、提出要求?!按蠹乙_動腦筋想一想能不能利用這些材料復制獎牌。老師同樣給你們五分鐘時間,看這次做得是不是比上一次更快更好!做完后同樣數一數貼在展示板2上面?!?/p>

  (三)幼兒嘗試復制,師巡視指導。

  (四)引導幼兒對作品進行比較,直觀感受復制的便利。

  師:這次你做了幾個?這些獎牌看起來怎么樣?老師很想知道你們是用什么辦法作出來的?

  小結:看來用復制的方法真是又快捷又方便!

  五、了解高科技復制的優越性。

  (一)師:看到小朋友這么厲害,老師也想露一個絕招。

  (二)示范用電腦打印獎牌。讓幼兒當場體驗電腦的快速、便捷。

  六、遷移經驗,引導幼兒繼續探索復制現象。

  師:其實我們生活中還有許多奇妙的復制方法等著小朋友去觀察、去發現???我為你們準備一張表格,請大家回家后再和爸爸媽媽一起找找,生活中還有什么復制方法和工具,找到了就畫在這張表格里,方便的話也可以把復制工具帶過來,讓大家一起試一試、玩一玩,好不好?

  活動反思:

  讓孩子操作,在操作體驗中,感受到復制的神奇。在這之后,再認識不同的復制方法,知道利用科學技術復制的神奇。這樣,孩子們從最貼近自己的操作的認識,向未知的拓展,更循序漸進。

22、大班科學教案:有趣的蠟燭

  幼兒園大班科學教案:有趣的蠟燭

  活動目標

  1、有趣的蠟燭

  3、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系,對此現象產生濃厚的興趣。

  活動準備

  1、課件:圖片-蠟燭

  2、蠟燭若干,玻璃口杯一個。

  活動過程

  一、導入

  1.教師帶領孩子進入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。

  2.引導幼兒觀察點燃的蠟燭,說說自己看到的有趣現象。

  如:滴下來的蠟燭油像眼淚,而且有點燙;

  小火苗會隨風“跳舞”。

  說一說小火苗像什么呢?

  (像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……)

  3.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

  二、展開

  1.讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

  (1)請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物。

  (2)引導幼兒說出蠟燭的用途,談談自己在什么時候用過蠟燭?

  (停電的時候、過生日的時候、打燈籠的時候……)

  2.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭。(火柴、打火機……)

  (1)引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

  (用手扇或用嘴巴吹)

  (2)教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭,固定好,然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結果怎樣?(熄滅)

  3.教師引導幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點燃的蠟燭上,瓶口緊貼硬幣,看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。

  相同之處:蠟燭熄滅了。

  不同之處:瓶內有上升的水柱。

  小結:蠟燭的燃燒需要空氣,杯內的空氣燒完了,蠟燭也就要熄滅了,就像我們人一樣,同樣也需要空氣。

  三、結束

  欣賞各種各樣的蠟燭。

23、大班科學活動:樹葉找家

  幼兒園大班科學活動:樹葉找家作者:龐金霞 來源:壽光市文家街道新世紀幼兒園

  [活動目標]

  1、培養幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。

  2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認識,能通過樹葉的不同區分常綠樹和落葉樹。

  3、培養幼兒細致的觀察、比較、判斷能力。 [活動準備]

  課件 常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干 《小樹葉》磁帶 [活動過程]

  一、音樂游戲《小樹葉》

  1、師:“天氣好冷啊,北風老頭鼓起腮幫子使勁一吹,小樹葉會怎么樣?小數葉都離開了媽媽,飄呀飄,飄呀飄……”師幼隨音樂一起自由游戲. “小樹葉,你要飄到哪里啊?”“小樹葉轉了圈,飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大風吹來了,小樹葉是怎么飄的?風漸漸小了,小樹葉又怎么飄了?風停了,小樹葉怎么樣了?

  2、組織幼兒入座。師:“小樹葉飄呀飄,有點累了,它們都輕輕地飄到了小凳子上?!?/p>

  3、師幼談話:“小樹葉為什么要離開媽媽?” 二、認識落葉樹

  1、引導孩子回憶對落葉樹的認識?!扒锾?,天氣漸漸變冷了,小樹葉會怎么樣?會慢慢變黃,冬天一到,小樹葉會怎么樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時候不是?會變成什么樣?”

  2、教師小結:“冬天過去,天氣會漸漸變得暖和起來,春天來了,樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發芽,秋天樹葉變黃,冬天樹葉全部落光的樹,我們給它起了一個名字,你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹?!?/p>

  3、引導幼兒回憶自己見過的落葉樹?!跋胍幌?,你見過的落葉樹叫什么名字?”(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……) 三、認識常綠樹

  1、師:“小朋友見過這么多的落葉樹,是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)”

  2、教師小結:“對!除了落葉樹之外,還有一種樹一年四季都有綠葉,它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字,你知道嗎?對!叫——常綠樹?!?四、區分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同

  1、引導孩子觀察樹葉的不同。師:“在寒冷的冬天,為什么落葉樹的樹葉全部落下來,常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子,我們來仔細的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。

  2、教師小結:無論我們在馬路邊看到哪些樹,即使我們不知道它的名字,但我們可以根據它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。

  3、出示魔術盒(各種葉子),引導孩子判斷它是什么樹上的葉子,是常綠樹還是落葉樹。

  師:“老師這里還有很多小樹葉,請小朋友看一看這片樹葉像什么?它是什么樹上的葉子?是常綠樹還是落葉樹?”也請個別孩子來取葉子,魔術盒,告訴我,這片樹葉是什么?魔術盒怎么不說話不告訴我?小朋友誰來告訴我? 五、游戲:《樹葉找家》

  (聲音:小樹葉,你在哪里呀?)

  (1)、出示一棵落葉樹的樹干,“我是落葉樹,我的樹葉寶寶又大又薄,表面沒有蠟質,天氣變冷了,北風把小樹葉都吹跑了,我只剩下光禿禿的樹枝了。我的腳好冷啊!小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎?(音樂響起,幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。)“”

  (2)、出示一棵常綠樹的樹干,“謝謝小朋友。我還有一個好朋友,它是常綠樹,它的樹葉寶寶有的很厚,有的像針一樣細,上面都有一層蠟質,保護著樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬,也不怕被風吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹葉寶寶嗎?(音樂再次響起,幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。) 六、 根據樹葉的特征區分常綠樹和落葉樹

  1、師:“謝謝你們!小朋友真厲害,幫樹媽媽把寶寶都找到了。不知道樹媽媽高興嗎?你問問她。樹媽媽說很高興,謝謝小朋友,我還有很多朋友呢,不過我不知道它是落葉樹還是常綠樹,請小朋友幫我判斷一下吧”

  2、出示圖片,引導幼兒觀察判斷?!斑@是什么樹?它是落葉樹還是常綠樹?為什么?”  七、了解樹葉的用處

  師:“小朋友現在能根據樹葉的不同來判斷見過的樹是常綠樹還是落葉樹了。樹葉的用處不小呢!你知道樹葉還有什么用處嗎?(樹葉為大樹制作養分,為人類釋放氧氣、提供食物、擋風遮陽、做樹葉面具、燒火、書簽……)”  八、欣賞樹葉粘貼畫

  1、師:“原來樹葉的用處這么多呀!我知道它還能變成非常有趣的圖案呢!我們一起來欣賞一下吧?!?/p>

  2、出示樹葉粘貼畫,引導孩子欣賞。 [活動延伸]

  師“你覺得這些畫漂亮嗎?那我們到院子里撿自己喜歡的樹葉,讓我們用能干的小手把樹葉打扮的更漂亮吧!”

24、大班科學各種各樣的葉子教案反思

  大班科學游戲教案《奇妙的葉子》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒通過觀察能夠發現兩片葉子的不同,幼兒通過本次活動能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡,是每個個體的獨特標志,情感、態度、價值觀目標:幼兒通過自己的觀察發現結論,使幼兒對科學觀察產生興趣,養成愛觀察、愛動腦的習慣.培養幼兒的自信心,快來看看幼兒園大班科學游戲《奇妙的葉子》含反思教案吧.

  活動目標:

  1、幼兒通過本次活動能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡,是每個個體的獨特標志.

  2、幼兒通過觀察能夠發現兩片葉子的不同.

  3、情感、態度、價值觀目標:幼兒通過自己的觀察發現結論,使幼兒對科學觀察產生興趣,養成愛觀察、愛動腦的習慣.培養幼兒的自信心.

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現.

  5、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗.

  活動準備:

  1.經驗準備:幼兒已經學習過關于樹葉的知識,有一定的經驗準備.

  2.物質準備:關于樹葉的圖片(特征明顯、相似)、樹葉模型

  活動過程:

  1.導入:(組織上課)小朋友們喜不喜歡猜謎語啊,今天老師給大家帶來了一個謎語我們一起來猜一猜好不好.大家認真聽哦,老師要出謎語了(出示圖片)

  2.開始:大家以前是不是都認識很多樹葉呢,下面我們來一起認一認好不好.(出示比較有特征的樹葉圖片,幫助幼兒回憶學過的知識)

  老師想問問你們,有仔細觀察過葉子嗎?(有:就請幾位小朋友簡單回答一下)

  今天老師帶領大家仔細觀察一下,每個人都要認真仔細的觀察,看看他們有什么特點,是不是相同的.(兩兩一組出示相似的葉子)

  現在和你身邊的小朋友6個人一組可以交流你觀察到的結果(1~2分鐘),

  請幼兒進行回答.

  3.小結:(組織紀律,進行小結)世界上有許多種葉子,每棵樹也有很多片葉子,但是每片葉子都有自己的脈絡.這些信息就是我們自己的特點,代表我們每個人都是不同的個體,是獨特的.

  活動延伸:

  樹葉可以制作出美麗的作品,在以后的美術課和手工課一起進行制作.

  活動反思:

  《神奇的葉子》這一課的活動,我設計了三個版塊.第一版塊是了解、介紹葉子.目的是讓學生了解有關葉子的知識,養成收集、整理資料的學習習慣,并在活動中學會與人交流.第二版塊制作葉畫.目的是培養學生想象力、創造力和動手能力.第三版塊是編故事.目的是鼓勵學生勇于展示自我,發揮潛能.

  三個版塊的設計,我注意做到:

  一、關注學生的生活和體驗,讓課堂貼近生活

  “回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定生活化是小學思品課程的首要特征.本節課我在設計教學活動時從學生生活實際“找身邊的變化”入手,尋找教育教學的最合適的切口和教育點,讓學生產生親切感,使課堂更貼近生活,更貼近學生.

  二、關注學生的參與和實踐

  注意培養學生的參與意識,讓每個學生都參與到活動中來.從準備到展示到交流,給學生以充分的活動空間,給學生提供了探究的空間和交流的平臺,使學生在課堂上活動起來,成為學習的主人.小組交流比指名讓學生發言提供了更多的機會.改變學習方式,在制作葉畫這一環節允許學生自主選擇獨立完成還是與人合作,尊重學生的選擇.欣賞學生的創作與表現,讓學生體會創造的樂趣、成功的喜悅.真沒想到,他們能做得這么好!下課后我感觸頗深,我們真的不能小看二年級的學生,只要我們適當加以引導,比如在做之前先請他們說說葉畫的做法,注意些什么,然后大膽放手讓他們去實踐,我們的學生就一定能帶給我們驚喜!

  三、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性

  課程內容體現在生活的方方面面,生活就是課堂.在設計教學活動時,我結合學生的實際情況處理教材,在這一主題中整合多學科的知識.這節課我努力創設適宜的活動條件,以做一做、看一看、說一說等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式,讓學生自己去觀察、去體會,充分發揮自己的潛能,在活動中盡情地展示自我,感受成功的喜悅,體驗學習的樂趣.

  本課也感到有些不足之處:

  1、課前準備不夠充分,對學生要求提的不夠明確.個別學生收集的葉子顏色、形狀、品種較單一.有關資料查找不全面.

  2、對學生已有的知識基礎了解不夠,給編故事留的準備時間太短,影響了故事的質量.

  3、評價語言不夠豐富.

  在今后的日子里,我會注意努力學習,在實踐中反思,在實踐中提高.

25、大班科學活動量量植物有多高教案反思

  活動背景:

  自然角里的種子發芽了,在孩子們精心的照料下有些芽發的特別高,為了不至于讓長高的芽倒下來,我們為它搭了一個支架,這些藤蔓就沿著支架爬了上去,越爬越高。孩子們一天天的注視著這些變化,十分興奮。直到有一天,自然角里傳來了陣陣爭論聲:"曉楠,你看我種的黃瓜芽長的好高!""才不呢!你的還是胡欣磊的高!""那我的比妮妮的高!"孩子們的討論引來了更多孩子的關注,他們開始自發的討論哪根藤爬的最高。。。。。。

  我猛然意識到,這不正是孩子們自發生成的良好的教育契機嗎?于是我及時的記錄了他們的問題,并根據孩子的興趣及時生成了一個"植物長得有多高?"的數學測量活動。

  活動目標:

  1、嘗試運用各種工具測量植物的高度,體驗探索活動的樂趣。

  2、發展與同伴合作、協商解決問題的能力。

  3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

  4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  1、孩子自己種植的種子發芽2、各種自然測量工具(紙條、回行針、尺、繩子、筆、記錄紙等)活動過程:

  一、哪盆植物長得高? ――激發測量興趣1、自然角里的種子發芽了,現在哪盆植物長得最高?哪盆第二高?那盆第三高?它們之間相差多少呢?

  3、我們能用什么方法知道我們猜測的結果是否正確?

  二、有什么可以用來測量?――尋找非標準單位測量工具。

  1、什么工具可以幫助我們測量?(鼓勵幼兒尋找各種自然測量工具)2、討論我們該如何測量?(學習正確的自然測量方法)。

  3、自由選擇組合四人小組(共同協商、測量、記錄)。

  4、交流:你們是怎么量的?(用什么工具,如何量,碰到了什么困難,最后怎么解決?)量出來植物有多高?

  三、用尺子量大家才知道――學習用標準單位測量。

  1、不同的測量工具怎么比較?

  2、介紹標準的測量單位――尺子,嘗試用尺子測量。

  四、活動延伸:

  1、量一量幼兒園的香樟樹有多高?多粗?

  2、過一段時間再來測量,看看植物還會不會長高,又長高了多少?

  反思

  首先本節課,我用一個開場白的形式進行了這節課的開始,并進行了~圖片與實物的觀察與敘述。

  在設計這節課的時候,我就在想一個問題:創意是讓孩子們自由的發揮自己的想象去添畫,但是我還記得薛老師說過這么一句話:創意有時候講究是結果而不是過程。

  單憑這節課的結果,也就是畫面展現,我感覺是滿意的,但是,從教案與實際的寫生目的,我感覺這一節課很失敗。首先我沒有勇氣讓孩子們,通過我的引導去把實物放在桌子上,讓孩子發揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。

  在以后的寫生課中,我會認真引導,我更會相信我的孩子們,能做到寫生的真正作品的呈現。有時候對自己的懷疑也許局限了孩子們的寫生范圍,這是老師,最大的誤點也是最不可取的。

26、大班科學活動有趣的蛋寶寶教案反思

  活動目標:

  1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現象的存在。

  2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現象,學習記錄和描述自己的操作過程和實驗結果。

  3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準備:

  兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗,水彩筆,記錄表,抹布等,每組若干。

  活動過程:

  一、引出課題,激發興趣,猜猜蛋寶寶沉浮的狀態并記錄。

  1.師:今天老師給小朋友帶來了兩杯水,你們仔細看看,這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡水、鹽水的杯子 ,引導幼兒比較。)

  2.師:老師還請來了一位小客人,你們看是誰呀?(出示一個雞蛋,教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好,我是蛋寶寶,今天我想和水做個游戲。你們猜猜看,我到了兩個水杯里會怎么樣?

  3.教師設疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎么樣呢?它是沉下去還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表上。(↓表示下沉,↑表示上浮。)等會我們再來比比看,你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態并記錄。接著實際操作,記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)

  4.教師繼續設疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態并記錄。實際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現象。)

  二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

  1.師:小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗,把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)

  2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。

  3.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。

  4.進一步把問題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看,動手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結果――記錄雞蛋在水中的位置)

  三、討論與交流實驗情況,說說雞蛋寶寶懸浮的規律。

  1.提出實驗要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

  2.展示幼兒記錄紙,幼兒實驗操作,教師觀察幼兒實驗并根據具體情況給予適時適度的指導。

  3.交流實驗情況。 師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受,發現雞蛋的懸浮規律。)

  4.師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來,你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗,自由講述。)

  活動延伸:

  1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會往上浮嗎?

  活動反思:

  科學活動一直是我比較薄弱的的領域,對于科學領域的特征和環節把握都比較模糊。此次活動的設計,在準備階段我借鑒了網上的《有趣的蛋》,在此基礎上修改了第一次——將環節留下,內容更換。在請教其他老師以后,發現對幼兒的.提升較少,科學性不強,可實施性也不強,所以進行了第二次的更改設計。

  將幾位教師的建議融合,加上自己的理解,生成了最終教案。整個活動下來,環節還是較為流暢的,但是評課以后發現了更多的問題。首先,班級日常工作在此次開課中也展現出了不同的問題,比如班級座位安排問題。由于班級空間不大,區域柜子擺放后,孩子們的作為受到了影響,平時挨得較近就讓孩子分排坐了,沒有考慮孩子的視角問題,疏漏較大。

27、大班科學活動誰是那根線教案

  活動目標:

  1、探究幾種線的特性。

  2、用前書寫的方式記錄探究的結果。

  3、激發幼兒對手工創作活動的探究興趣。

  活動準備:

  1、毛線、紅線繩、電線、鐵線、橡皮筋線、毛條線、彈簧、筆若干。

  2、神秘箱、字卡、實驗記錄表、有關線的手工圖。

  活動過程:

  一、師幼一起隨音樂做律動動作進場:《線啊線》。

  師:小朋友,你們的歌聲真好聽,現在請你們安靜地、有序地坐到椅子上。

  1、以談話的形式開場,吸引幼兒的興趣。

  師:在剛才你們的歌曲里嚴老師有聽到很多好玩的東西,你們還記得有什么嗎?(請幼兒回答)師:你們知道這些東西都是做什么做出來的嗎?(線)

  二、師幼一起認識各種各樣的線。

  師:今天,嚴老師帶來了幾個神秘的箱子,不知道里面裝的是不是你們剛才說到的線呢?

  1、在每組的桌子上都放有一個神秘箱,分別請各組的幼兒觸摸和形容自己摸到的物品的感覺,由其他組的幼兒進行猜測。

  2、教師展示各種各樣的線,總結各組幼兒對線的形容,讓幼兒進一步地感知各種線的特性。

  師:這些線我們以前都用得比較少,你們有在別的地方見過嗎?它是用來干什么的?

  三、將幼兒分組,每組幼兒都分得自己的操作用具,通過實驗游戲,幫助幼兒發現這些線的基本特征,并請幼兒記錄實驗的結果。

  1、交代幼兒進行實驗游戲的要求和規則:每組幼兒需要完成兩個任務。任務一:需要幼兒自己獨立完成,并記錄自己的實驗結果;任務二:以組為單位,合作完成一個簡單的手工品。

  2、幼兒實驗操作時間。

  任務一:

 ?、僬页鰰冮L的線:請把各種線按順序排列整齊,從中找出會變長的線。

 ?、谡页鰰y量的線:請幼兒利用各種線測量出畫紙上兩條線的長度,從中找出能最準確測量長度的線。

 ?、壅页瞿茏鰪椈傻木€:請幼兒玩一玩彈簧并找出幾種線中哪一種線是可以做成彈簧的。

  3、教師歸納總結幼兒的實驗情況:

 ?、傧鹌そ罹€會變長,是因為它是用橡膠做的,有很好的彈性。

 ?、诿蘧€可以準備的測量,是因為它最細、最柔軟,可以完全按照紙上的曲線的彎曲度擺放,將它拉直之后就是曲線的長度了。

 ?、垆X線能做彈簧,是因為它的柔韌性最好,既可以彎曲又可以定型,而且還有一定的彈性。

  任務二:

  1、教師出示用線做出來的成品圖,交代幼兒第二個需要完成的任務。

  要求:幼兒利用老師提供的各種線,以組為單位制作一個簡單的手工品。

  2、幼兒操作時間。

  3、展示幼兒的手工品。

  四、活動結束及延伸。

  1、組織幼兒整理好各實驗操作用具,培養幼兒的良好習慣。

  2、帶領幼兒去尋找更多有趣的線。

  師:小朋友,嚴老師告訴你們一個小秘密,其實在我們的幼兒園里還藏有很多很多有趣的線,現在讓我們一起去尋找更多的線回來,好嗎?

28、大班科學怎樣讓紙飛起來教案反思

  活動目標

  1.能折疊紙飛機。

  2.觀察紙飛機的飛行狀況,能在比較中嘗試改進紙飛機。

  3.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  4.體驗解決問題的成就感。

  活動準備人手一張長方形紙 折紙示意圖活動過程一、導入1.讓紙飛起來舉起一張白紙,松手,白紙飄落下來。

  剛剛這張白紙怎么了?(飄下來了)你們有辦法讓這張紙飛起來嗎?

  幼兒說說讓紙飛起來的辦法。

  二、折飛機。

  1.出示折好的紙飛機這個是什么呀?(紙飛機)它有一個很帥的名字,叫做超音速飛機。你們想知道它是怎么折的嗎?我們一起來看一看,學一學。

  2.看圖折疊(講解)一邊折一邊講,告訴幼兒虛線、箭頭表示折痕和折疊方向。

  3.出示折疊好的戰斗機這個飛機跟剛剛的有什么不一樣?(機翼不一樣)這個飛機的折疊方法也是不一樣的,請小朋友們看著圖示自己疊一疊,看看誰能最快做好,而且能夠飛得很遠。

  三、試飛飛機。

  1.小組試飛所有小朋友都已經折疊好了自己的飛機,現在我們一起來試飛,一組一組來,輪到試飛的小組就站到紅線上,朝著藍線飛,看看誰的飛機飛得最遠。

  試飛飛機的時候手指捏住飛機底部,說完開始才可以飛出去。

  2.調整飛機剛剛有些小朋友的飛機飛得很遠,有些小朋友的飛機才飛了一點點就掉下來了。有沒有什么辦法可以讓我們的飛機飛得很遠?(機頭折尖,機翼撐平等)3.再次試飛我們再來試飛一次,看看誰的飛機現在飛得好。

  四、總結剛剛每一個小朋友都試飛了自己的飛機,誰能來說說,我們的飛機應該怎么折才能飛得更遠?(折的時候機翼要平,機頭要尖不能彎)

  教學反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

29、大班科學比一比教案反思

  一、活動目標

  (一)在互相比較的過程中,關注自己與他人身體的異同。

  (二)初步了解尺和秤的使用方法,感知數字大小與高矮輕重的關系。

  (三)快速積極思考,嘗試使用各種方法獲勝。

  (四)培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

  (五)初步了解健康的小常識。

  二、活動準備物質準備:木制長桌子2張、PPT、稱、尺子三、活動過程:

  (一)比較的游戲1.師: 我們今天來比賽,比比你們的身體,身體可以比什么?高和……?

  還能比什么?胖和……?或者可以說是重和……?

  你們已經把今天比賽的項目都猜出來了,我們今天一共有四項比賽,分別是高矮重輕。

  (二)比賽規則:

  規則一,每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。

  規則二,比賽的選手必須是你們組里的人自己商量選舉出來的,不是我選的,也不是他自己說的算的,是組里都同意的,明白了嗎?就這兩個比賽規則,我們現在可以開始了嗎?

  (三)身體的比較1.出示ppt(高)比誰高師: 商量一下,看誰上來比高?你們商量一下!為什么派他?告訴我該怎么比高?

  (幼兒背靠背比高,選出最高者)2.誰能更高師:這樣比沒有什么意思,今天所有的比賽,老師允許你們賴皮。想想,有什么方法可以比他更高?

  3.測量高度師: 請一個工具來幫助我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)4.小結: 關于長短,尺子能告訴我們一個更準確的答案。

  5.出示ppt(矮)比誰更矮師: 這次商量一下比矮你們選誰,怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。

  (幼兒嘗試并進行比賽)6.出示ppt(重)誰更重師: 該怎么比重呢?

  (第一遍嘗試,幼兒站上去比賽)師:有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?

  (第二遍可以帶上物品去稱重)7.小結: 秤可以告訴我們一個物體具體有多重。

  8.誰更輕師: 有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?

  9.小結: 可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。

  (三)還能怎么比

  教學反思:

  本次活動中,部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經驗,在學習時,這部分幼兒掌握的不是太好,還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中,我將取長補短,引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

30、大班科學復習10以內的數教案反思

  活動目標:

  1、使幼兒熟練掌握10以內數的順序,培養思維的可逆性。

  2、使幼兒能不受物體顏色、大小、空間位置的影響,正確認識10以內的數,理解數的守恒。

  3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  4、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。

  活動準備:

  準備同數異形、同數不同排列的圖片。幼兒每人小丑圖片10張,數字卡片1~10,不同方向的標記卡片各一張。

  活動過程:

  1、教師講解方向標記的含義,并向幼兒交代活動規則。

  2、幼兒動手操作。

  (1)、讓幼兒按方向標記卡片所示的排序方向分別根據小丑衣服扣子數目從少到多或從多到少排列 ,排完后把相應的數字卡片擺在小丑的腳下。

  (2)、幼兒擺好后說出排序規律,是從少到多,還是從多到少。教師提問:藍衣服小丑有幾個紐扣?黃衣服小丑有排到第幾?紅衣服小丑為什么排在他后面?……3、教師引導幼兒觀察數的守恒圖,比較圖內兩組物體的數目是不是一樣多。(有的數量不同,但占據的空間一樣;有的顏色不同,大小不同排列不規則)要求幼兒能排除各種因素干擾,正確認識數目。

  活動反思:

  本節課教學結構合理,幼兒興趣,培養了幼兒手、口一致的數數,并復習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的個數,在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個過程,使幼兒學習數量的對應,感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點,就是有個別幼兒還不會點數的,要加強數數的能力了。

31、大班科學公開課好玩的乒乓球教案反思

  活動目標:

  1、了解乒乓球的基本特性,會創造性地玩球。

  2、發展幼兒的創造想象及動手操作的能力。

  3、體驗探索、操作活動的樂趣。

  4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  5、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。

  活動準備:

  乒乓球若干、布袋一只、玩球材料:乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。

  活動過程:

  一、導入:老師今天要送大家一件小禮物,想知道是什么嗎?好,我請幾個小朋友來摸一摸,如果能講出自己摸到的這個東西的感覺來,我就送給他一個!

  1. 幼兒摸以后說出這東西的感覺:你摸到的是一個什么樣的東西?

  2. 讓幼兒雙手合攏了取回,不能給別人看到。

  3. 猜一猜是什么?揭曉謎底:打開看看?是個乒乓球。

  4. 讓每個幼兒取到球。

  二、這一個小小的,輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩,請你找個空地方試試看。

  三、提問:

  1. 你的乒乓球是怎么玩的?

  2. 小結:因為乒乓球有彈力,又是個圓球體,所以小朋友有的拋、有的滾、有的讓它跳,玩的真高興。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的?

  3. 介紹乒乓球運動的知識:乒乓球運動是我們中國人很喜愛的一項運動,中國的乒乓球運動水平也是世界最高的,我們曾經連續兩屆奧運會摘得乒乓球項目的所有金牌,在剛結束的雅典奧運會上,我國運動員也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。

  4.你認為乒乓球還會有其他的玩法嗎?你想不想試試剛才小朋友說到的玩法呢?

  四、老師給大家準備了許多乒乓球和其他工具,小朋友可以去觀察一下這些工具,想象一下運用工具可以怎樣來玩球,如果需要還可以取了工具去嘗試一下。但是因為是嘗試,老師要求大家不要玩好多次,只要試一下就可以了,嘗試過了,請你把你創造出來的玩法介紹給大家!

  五、個別介紹、演示、教師鼓勵、并可以結合著講一講道理。

  六、總結:一個小小的乒乓球在我們聰明的小朋友手里就能玩出這么多的花樣,厲害,連老師都很佩服。

  1. 哎,用乒乓球可以玩不同的游戲和運動,那還可不可讓乒乓球變成個什么東西呢?

  2. 想象一下:你想用乒乓球變個什么東西?

  七、介紹材料、幼兒探索操作:用乒乓球還可以進行裝飾和制作小玩具,今天老師幫大家也準備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料,你們可以想好要讓乒乓球變什么,然后再制作,也可以看了材料邊探索,邊制作。

  有些小朋友可能還沒玩夠,想再去新學到的方法玩乒乓球,也可以,注意安全,在場地前面玩。運用乒乓球進行裝飾和玩具制作的可以圍著籮筐在場地后邊進行。

  八、作品展示:

  1. 向客人老師介紹。

  2. 集體面前介紹。

  活動反思:

  在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

32、大班科學活動腰帶上的結教案反思

  活動目標:

  1.嘗試用多種材料連接腰帶,并能表述連接方法;了解連接在生活中的運用。

  2.樂意動手操作,努力尋找解決問題的方法。

  3.初步了解其特性。

  4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  活動準備:

  1.皮帶、腰帶若干。

  2.橡皮筋、回形針、扭扭棒、柳條、夾子、磁鐵等若干。

  活動過程:

  一、回憶生活經驗,談話導入。

  1.(出示皮帶):這是什么?(皮帶)你見到誰用過皮帶呢?怎么用呢?

  2.系皮帶。

  二、運用生活中的材料嘗試連接腰帶。

  1.自主選擇材料,嘗試連接腰帶。

  (1)師:今天我也給你們準備了一根腰帶,看看這根腰帶是什么樣的?怎樣把腰帶的兩頭連接起來呢?

  (2)幼兒自主選擇材料,嘗試連接腰帶。

  (3)提問:你用了什么材料把腰帶連接起來了?是怎樣連接的?(根據幼兒回答,進行記錄)

  (4)小結:剛才你們發現用柳條、夾子、扭扭棒……可以把腰帶的兩頭連接起來:有的用柳條、回形針……“穿”過洞把腰帶連接起來,還有的用夾子“夾”、磁鐵“吸”、回形針“別”……也把腰帶連接起來,方法都很不錯!

  2.自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。

  (1)師:等會兒請小朋友把剛才沒玩過的材料,去試一試,這些材料能把腰帶連接起來嗎?已經玩過的材料,還可以動動腦筋想一想,有沒有更多的連接方法?

  (2)幼兒自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。

  (3)提問:這次你們肯定有新的發現了吧,說一說你們都選了什么材料,用了哪些方法把腰帶連接起來?(根據幼兒回答,進行記錄)

  (4)小結:你們真能干,又發現了更多的連接方法。(根據幼兒操作交流情況,進行小結)

  3.游戲:腰帶上的“結”。

  (1)提問:小朋友,想一想在這么多的材料和方法中,哪一種材料、哪一種方法連接腰帶最牢固又最方便呢?(幼兒討論)

  (2)幼兒游戲。

  (3)小結:今天我們自己動手,用6種材料把腰帶的兩頭連接起來,發現:有的材料連接起來很方便,但不是很牢固;有的雖然很牢固,但是連接起來不是那么方便;還有的材料連接腰帶又方便又牢固,所以我們在生活中要選擇比較合適的材料和方法來進行連接。

  三、了解“連接”在生活中的運用。

  1.師:其實我們的生活中還有許許多多的連接,你能找出來嗎?

  2.幼兒尋找,并交流。

  教學反思

  本活動從幼兒生活中小事入手,讓幼兒自己的是自己做,并感受幫助他人的快樂?;顒舆^程中幼兒積極性很高,完成了預期目標。在幼兒引出左右腳時,教師講解不夠有趣,有待加強。

33、大班科學活動會發出聲音的繩子教案反思

  設計意圖

  1.現代教育模式造成了越來越多的學生定向思維,沒有自己的思想,為了使幼兒重返天真,重新找回好奇心。

  2.《3~6歲兒童學習與發展指南》建議培養5~6歲幼兒的的探究能力,能通過觀察、比較與分析驗證自己的猜測。

  活動目標

  1.知道繩子會發出聲音。

  2.會運用觀察比較與分析法驗證自己的猜測。

  3.對周圍的事物有好奇心,喜歡探索。

  4.培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  難點:比較與分析法的運用

  重點:幼兒自己探索使繩子發出聲音的方法。

  活動準備

  1.經驗準備:有在老師的指導下探索事物的經歷,會通過比較發現事物的不同之處。

  2.物質準備:若干個兩孔的扣子和數條細且結實的繩子。

  教學方法

  情景創設法:在活動結束創設小小音樂家的情景,激起幼兒對小樂器的探索,為活動延伸幼兒和家長共同制作一個樂器留下好奇。

  操作法 操作法是科學活動的基本方法,這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主,充分調動了幼兒的主觀能動性。

  活動過程

  1.教師自制一個能使繩子發出聲音的裝置,請幼兒閉上眼睛,使繩子發出聲音,并拆開裝置,讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子,請幼兒睜開眼睛,猜測是什么東西發出的聲音。

  2.給幼兒一人發兩顆扣子,一跟繩子,請幼兒使繩子發出聲音。(幼兒自行探究)

  3.成果展示:請幼兒展示出自己的組合,輪流用自己的繩子做樂器演奏并伴唱。

  4.猜測自己的繩子為什么會發出聲音。

  5.討論你的樂器是繩子發出的聲音還是扣子發出的聲音。

  結束部分

  一起唱什么樂器在歌唱,并用自己的小樂器伴奏。

  活動延伸

  請小朋友在家長的幫助下制造一個不一樣的樂器。

  活動反思:

  繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西,取材方便,玩起來花樣可以不斷翻新,對于大班幼兒生理、心理發展很適宜,通過對繩子不同用途的認識、探索,在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現有的發展水平,使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索,獲得了各種能力的發展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。在活動準備方面,不管是幼兒的知識準備,課前的操作材料準備,我覺得都挺充分的,特別是我為了這次活動還在網上搜集了許多有關繩子的圖片,制作了兩個PPT,分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》,幫助幼兒認識幾種最常見的繩子以及相應的用途。

  在活動中我自己覺得有很多的缺陷:

  一、家長方面。雖然是我請父母幫助其完成親子單,但是有部分是父母獨立完成的,幼兒沒有真正的參與進去,所以這個環節沒有很好的達到預期的效果。

  二、教案設計得不夠科學,我在活動前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西,并在活動中還布置了展覽臺,但是沒有起到真正的作用,如果是每組提供每種繩子一份,那么讓幼兒通過觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質。

  三、活動中讓幼兒說說自己玩的繩子這一環節,假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現在集體面前,并及時給予表揚及鼓勵,那么能更好的加強幼兒的成就感。

  科學活動是嚴謹的,但是要將活動設計的既嚴謹又生動有趣,卻是是很難的。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

34、大班科學教案:秋天的菊花

  幼兒園大班科學教案:秋天的菊花

  活動目標

  1、讓幼兒菊花的多種顏色和姿態,知道菊花是多種多樣的。

  2、使幼兒知道菊花是秋天里美化環境的花,培養幼兒的審美情趣和愛護花卉的情感。

  活動準備

  1、課件-動畫片:看這朵花

  2、ppt課件:秋天的菊花

  3、幼兒用水彩筆,畫紙

  活動過程

  一、導入

  1、動畫片:看這朵花,引起幼兒興趣。

  小朋友,今天老師請你們看一個非常好看的動畫片,你們高興嗎?

  2、你們在動畫片里看到了什么花?

  (幼兒互說,看到了什么樣的菊花)

  二、展開

  1、課件演示:菊花

  2、引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花,概括出它們的特征。

  仔細看看菊花是什么樣子的?

  引導幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征

  花開在莖的頂端,

  花的形狀、顏色,

  葉子邊緣有鋸齒等。

  3、課件演示:菊花盆景

  引導幼兒www.qinzibuy.com討論菊花開放的季節

  菊花是什么時候開花的?

  秋天你可以在那里看到菊花?

  你看到過什么樣的菊花?

  你還知道那些花也是在秋天開的?

  4、菊花與人們的關系

  人們為什么要種這么多的菊花?

  小結:美化環境,菊花還可做清涼飲料,泡茶喝,菊花的香味能治頭痛,你喜歡菊花茶嗎?為什么?

  三、結束

  繪畫:菊花真美。

  幼兒根據自己的意愿,畫出最美麗的菊花。

35、大班科學活動讓空氣更干凈教案反思

  活動目標:

  1.讓幼兒初步了解空氣污染的情況及危害。

  2.掌握一些空氣凈化的初淺知識,培養幼兒關心和保護環境的意識

  3.培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動過程:

  一、故事導入《猴子去旅行》初步了解空氣污染的情況:

  師:"今天小猴子到城市旅游,我們看看它去了什么地方,看見什么?

  1、教師逐一利用PPT展示城市空氣污染情況

  圖一:提問:小猴還看見了什么?有什么感受啊?"

  圖二:提問:走過了街道,猴子來到什么地方,看見什么?有什么感受?

  依次出現圖三、圖四,并圍繞上述問題提問。

  2、說說猴子到城市旅游的感受

  師:猴子對城市的感覺好嗎?為什么?如果小猴長期居住在這樣的環境下,它會怎么樣?

  二、感知空氣污染對人體的傷害

  1、展示呼吸器官結構圖

  師:受污染的空氣進入人體后,真的會對我們的呼吸器官造成傷害嗎?

  2.展示健康肺部圖片,通過實驗,求證空氣污染對人體的危害

  現在我們來做個小實驗,瓶子上有一塊雪白的棉花,這塊棉花就好像人體的肺部,等會我們分別點燃香煙和這些物品,看看棉花的變化。

  3.討論:當實驗中你聞到了什么,看到棉花有什么變化?

  4.出示變黑后的呼吸器官結構圖。(圖片)

  討論:在日常生活中我們會經常吸入這些受污染的空氣,肺部會怎樣?

  小結:原來吸入了受污染的空氣人和動物就容易得感冒、氣管炎、哮喘病,嚴重的還會導致肺癌。

  5.觀看空氣報到:初步了解現在空氣污染的狀況

  三、觀看空氣質量報道,了解每天空氣質量

  四、學做"環保小衛士"

  師:大家都知道受污染的空氣給我們帶來的危害了,那我們有什么方法來減少污染?老師這里有一些小標語的紙,你們可以用畫、寫的方法把保護空氣的方法記在標語上,提醒人們遵守。

  小結:看到這些小朋友記錄下來的話,林老師很感動,在這個活動中,我也認識了空氣污染的危害。讓我們每人都做一個環保小使者,積極宣傳和保護空氣好嗎?干凈好嗎?

  教學反思:

  在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

36、大班科學認識日歷教案反思

  活動目標:

  1、讓幼兒知道日歷的用途,學會看日歷。學習“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。

  2、讓幼兒知道一年有12個月及其排列的順序。

  3、讓幼兒知道1個星期有7天以及排列順序。

  4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

  5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動指導:

  1、教師以猜謎引入:“一個本子墻上掛,1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫?!?/p>

  2、出示一本掛歷,教師提問:這是哪一年的日歷?日歷有什么用?

  3、向幼兒介紹日歷。

  (1)、1年有12個月及月份的排列順序。

  (2)、1個月有30天或31天(2月只有28天或29天)(3)認識某一天是星期幾。

  活動反思:

  大班科學活動《認識日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷,我發現大部分孩子不認識,只有小部分孩子能說上來。(快思老師.教案網出處)于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。

  通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點,使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發現孩子們掌握的較好,效果也不錯。

37、大班科學不倒翁教案反思

  活動目標

  1、探索發現不倒翁不倒的秘密,了解不倒翁不倒的秘密。

  2、能看懂圖例,按圖示掌握制作步驟,制作出不倒翁。

  3、對動手制作感興趣,樂于不斷嘗試,愿意與他人分享自己的發現和想法。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備

  1、不倒翁若干,平底會倒的玩具一個。

  2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。

  3、幼兒用書第21頁。

  活動過程

  1、引導幼兒玩不倒翁,引發其對不倒翁不倒的好奇。

  (1)出示不倒翁。 教師:今天老師帶來一些玩具,你們玩的時候推一推、搖一搖,看看有什么發現。

  (2)幼兒自由操作。

  (3)師幼交流討論。

  提問:你們是怎么玩的?發現了什么?

  (4)小結。

  2、初步嘗試制作不倒翁,了解不倒的秘密。

  (1)出示制作材料,激發幼兒制作的興趣。

  (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。

  (3 )通過問答引導幼兒觀察交流。 !出自:快思老.師!提問:你們在材料里裝了什么?這次每個人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后,有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢?

  小結

  3、再次嘗試制作不倒翁,感受成功的喜悅。

  (1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟,了解制作步驟。

  (2)幼兒改進自己的作品,再次嘗試制作。

  (3)組織幼兒交流成功制作的經驗。

  活動反思:

  本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,發現不倒翁不倒的秘密?;顒忧拔覟槊课挥變憾紲蕚湟环葜谱鞑牧?,為的是讓每個幼兒都有動手的機會,積極主動地參與到活動中來??茖W活動都應具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動分成了五個環節:1、玩不倒翁,激發興趣。2、對比玩法,發現秘密。3、初步探索,發現問題。4、再次探索,解決問題。5、活動延伸。第一環節中,小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過程中充分激發了他們探索欲望。第二環節是通過對比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開看一看,不倒翁不倒的秘密,體現了幼兒在玩中學,學中玩。第三環節是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著,按照我的設計一點一點來認識的,所以幼兒的學習有點茫然。)第四環節是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導下,雖然有點只是不倒,但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環節,活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最后將活動又延伸到了課后,讓孩子再去探索。 不足: 1、教具的制作有點問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動操作前,老師的要求講的不夠詳細。 3、每個環節之后,可以說些小結性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時,對于他們出現的一些問題,可以用圖片的形式來展示,幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現的狀況,我沒有采取相應的措施。 6、整個活動我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。(在幼兒探索發現問題后,可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。

38、大班科學活動有趣的蠟教案反思

  設計理念:在日常生活中,我發現幼兒特別喜歡"玩火",這是非常危險的,也是成人所不允許的??吹竭@一現象,我感到不讓幼兒"玩火"會扼殺幼兒對火的探索的興趣,使幼兒失去學習和學會保護自我的好機會,所以我結合前段時間開展的主題活動"空氣在哪里?"設計了這樣一節課。主要讓幼兒通過探索觀察蠟燭燃燒時的一些有趣現象,知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護了幼兒探索求知的欲望。

  背景分析:科學區是孩子們最喜歡的一個區域,所以我們總是在里面投放很多材料,前段時間投放的材料里面就有蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心,其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上,一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發現小瓶子里的蠟燭熄滅得快。于是蠟燭燃燒的科學活動產生了。

  活動目標:

  1.激發幼兒探索的興趣,在感知蠟燭燃燒現象的過程中,培養幼兒的觀察力。

  2.通過觀察,了解各種各樣的蠟,說出蠟燭在日常生活中的用途。

  3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系,對此現象產生濃厚的興趣。

  4.通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

  5.通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

  活動重點:

  激發幼兒探究科學的欲望,培養幼兒的觀察力和動手操作能力,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系。

  活動難點:

  讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發光、發熱,燃燒時需 要空氣中的氧氣。

  活動準備:

  物質準備:蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃口 杯1個、火柴、打火機。

  經驗準備:

  蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。

  活動過程:

  一、創設情境,欣賞燭光,引起幼兒的興趣。

  1.教師帶領孩子進入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。

  2.引導幼兒觀察點燃的蠟燭,說說自己看到的 有趣現象。例如:滴下來的蠟燭油像眼淚,而且很燙;小火苗會隨風"跳舞",說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)

  3.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

  二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片,讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。

  1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物圖片。

  2.引導幼兒說出蠟燭的用途,談談自己在什么時候用過蠟燭?(停電的時候,過生日的時候,掛燈籠的時候等。)

  三、通過游戲《蠟燭的熄滅》,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系,對此現象產生濃厚的興趣。

  1.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)

  2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)

  3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭,固定好,然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結果怎樣?(熄滅)

  4.教師引導幼兒分組進行實驗,驗證這種方法。

  (1)幼兒操作實驗:罩上杯子后,蠟燭會慢慢熄滅。

  (2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發言)

  (3)罩上杯子后蠟燭會熄滅,還會有什么現象發生 ?(杯子會發熱、發黑,杯壁上會有小水珠,火焰熄滅時有一股煙味)

  5.教師小結:蠟燭燃燒時需要空氣,當蠟燭罩上杯子后,外面的空氣進不去了,杯子里的空氣被拉住燃燒用完了,蠟燭就會熄滅。

  活動延伸:

  蠟還可以繪畫,請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜 歡的東西,然后用棉簽蘸上盤中的顏料,均勻的涂在畫上, 就會顯現出美麗的蠟染畫。

  活動反思:

  在組織這節科學活動課之前,我提前給孩子做了詳細的安全工作講解,因為擔心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕,再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始,孩子們就很投入,探索的積極性也很高,也很注意安全問題,就這樣在孩子們的帶動下,我逐漸放開手,和孩子們一起來探索,效果很好。

39、大班科學活動快樂連接教案

  設計意圖:

  連接在幼兒的日常生活中隨處可見,但他們對連接物體的這一科學原理概念模糊,需要我們提供、創設一個研究、探索的機會和環境。因此,我設計了本次活動。本次活動讓孩子們利用物品的連接,通過游戲、探索、嘗試連接現象,知道"連接"與我們的生活密切相關。從而激發孩子們觀察、探索周圍事物的興趣。

  活動目標:

  1、通過觀察、比較,了解物體之間的多種連接方式,發現有的物體連接不需要輔助物,有的要輔助物。

  2、能根據需要輔助物連接的材料的特殊結構,找到合理的連接方式。

  3、鼓勵幼兒積極的參與活動,體驗探索連接的樂趣。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。

  重點:了解物體之間的多種連接方式。

  難點:尋找輔助物來連接。

  活動準備:

  1、布條、繩子、扭扭棒、勾子、回形針、筷子、兵乓球、紙盒。

  2、活動圖片活動過程:

  一、快樂連接師:今天我們來玩一個"快樂連接"的游戲,請小朋友找一個自己的好朋友,想個辦法讓你們兩個能連在一起。

  二、我會連接(一)請幼兒把不需要輔助物連接的物品連接,并說說連接的方式。

  1、出示材料一:繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針。

  2、幼兒操作材料,教師巡視指導。

  3、請幼兒說一說。

  師:你剛才連的是什么?你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會連接?

  小結:用了勾、綁等方法把同一種東西連在一起。因為他們開可以勾、可以綁。

  (二)請幼兒把需要輔助物連接的物品連接,并說說連接的方式。

  1、出示材料二:筷子、兵乓球、紙盒。

  2、讓幼兒操作,并發現它們不能單獨連接。

  師:這些材料為什么不會連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起,你們能用剛才的那些朋友來讓他們連接嗎?

  3、在材料一中尋找輔助材料來幫助它們連接4、幼兒操作材料,教師巡視指導。

  師:你請了誰來幫助他們連接?

  小結:這些東西雖然自己不能連接,但通過了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。在我們生活中也有很多的連接,看看它們連接在一起會怎么樣?

  三、生活中的連接1、出示圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)2、觀看圖片,了解連接給我們帶來方便與美觀。

  師:小小的連接作用可真大,不但能美化我們的環境,而且還能給我們的生活帶來方便。

  四、活動延伸:找連接師:我們生活中還有好多的連接,讓我們一起去找找吧!

40、大班科學你能把它們分開嗎教案反思

  一、設計意圖:

  幼兒在日常生活中,常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題,所以設計了此活動。在活動中,幼兒通過動手、動腦、動口,自己發現方法。從而激發了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力,培養了嘗試意識、創新意識以及體會成功的喜悅感。

  二、活動目標:

  1、通過探索,能根據混合物的特點,利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法,并學會用標記記錄。

  2、能主動大膽操作與嘗試,從中體會成功的喜悅與快樂。

  3、引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。

  4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養成樂觀開朗的性格。

  三、活動準備:

  1、帶分離的物品若干如:花生肉和花生皮、米粉和赤豆,菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

  2、工具:塑料筐,筷子,勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

  3、視頻儀、記錄表、記號筆。

  四、活動過程:

  (一)以談話活動引起幼兒的興趣。

  1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看,老師帶來了什么?”“你們有什么辦法把它們分離開來?”幼兒自由回答。

  2、(出示記錄表)老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。

  (自評:此環節設計的問題,能讓幼兒大膽想像,有效調動了幼兒探索的積極性。;文.章出自屈,老師教.案網]用標記記錄的方法,符合了“做中學”的科學原則,為下一個環節做好了鋪墊。)

  (二)幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)

  1、 老師介紹幾種特殊的工具。

  2、幼兒自由選擇工具,去嘗試各種分離方法。

  3、師生共同小結,記錄結果,從中找出最快、最好的一種分離方法,并說說原因。

  (自評:幼兒能使用各種工具大膽驗證方法,初步體驗成功的快樂。)

  (三)幼兒第二次操作。

  1、出示幾種待分離的物品,讓幼兒逐一認識。

  2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法,并由組長記錄下來。

  3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法,并做好記錄。

  4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽,并說出最成功方法的原因。

  5、老師小結。

  (自評:在操作過程中,通過幼兒自己的嘗試、比較、發現了用篩子分離物品,不僅完成任務,而且速度也有了明顯的提高。)

  (四)引導幼兒探討區別生熟雞蛋的方法。

  五、活動延伸:

  引導幼兒找找生活中利用分離原理發明出來的物品。

  六、活動反思:

  該活動中的操作材料貼近幼兒生活,唯幼兒所熟悉,較好的激發了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試,找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中,加大了探索的難度,不但要將混合物分離,而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。

大班科學教案反思這篇文章共158506字。

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