一年級上冊認識鐘表一等獎說課稿

《一年級上冊認識鐘表一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、一年級上冊認識鐘表一等獎說課稿

　　一．說教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1．認知目標：

　　通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、***作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　?。?）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　?。?）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的`教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了四個教學環節：

　?。?）創設情境，誘發興趣。

　?。?）自主參與，探索新知。

　?。?）應用新知，解決問題。

　?。?）引導學生總結全課

　　第一層：創設情境，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么？充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

　　第三層：應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊。

　　1：小朋友一天的作息安排。

　　2：找朋友。

　　3：生活情境體驗。

　　1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

　　2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　第四層：引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

2、一年級上冊認識鐘表一等獎說課稿

　　教學目標：

　　1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學重點：學會看整時

　　教學難點：整時時針、分針所在的位置

　　教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

　　再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

　　2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的'知識，你們想知道嗎?

　　二、整合問題：

　　1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?

　　2.今天我們就來認識一下鐘表。

　　三、解決問題：

　　1.自主學習，解決問題

　　學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

　　2.合作學習，解決問題

　　同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

　　3.教師點撥，解決問題

　　(1)時針、分針、12個數(數一數)12個大格、一些小格(秒針)

　　(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)

　　四、總結歸納

　　1.認識整時

　　(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

　　快告訴文文，現在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

　　(糾正7點說成7時)

　　(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

　　生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

　　生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

　　(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

　　(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

　　你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

　　(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

　　五、拓展應用

　　1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

　　2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

　　3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

　　六、升成創新

　　出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

3、一年級上冊認識鐘表一等獎說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級數學上冊《學看鐘表》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　《認識鐘表》是青島版小學數學一年級下冊第2單元的內容。本節課要求學生認識整時半時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時半時的讀寫法建立時間觀念的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1、認知目標：

　　使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　?。?）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　?。?）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時半時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的半時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、說教學過程：

　　本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣；（2）動手操作、合作交流、探究新知；（3）課間休息；（4）應用新知，解決問題；（5）滲透數學文化史。

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，誘發興趣。

　　利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。

　?。ǘ﹦邮植僮?、合作交流、探究新知。

　?。?、認識鐘面

　　先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

　?。?、教學整時半時的認，讀，寫

　　我創設了一個下雨的生活情境，引導學生試認整時半時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示2個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這2個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。

　　這個環節的設計是根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，讓學生動手撥一個自己喜歡的'時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養，同時拓展了學生視野，培養了學生的語言表達能力。

　?。ㄈ┱n間休息

　　這一環節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環節的學習起到調節作用。

　?。ㄋ模眯轮?，解決問題

　　為了讓學生更好地鞏固知識，并知道學習數學是為了用在生活中，我是這樣設計的：

　　1、比比誰的眼睛最厲害。

　　在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。

　　2、說一說，評一評。

　　我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學生邊看課件邊互相說一說小朋友什么時間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。

4、數學一年級上冊認識鐘表教案一等獎

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

　　【教材簡析】

　　鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內容，認識整時。因此，本節課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習任務定位在：

　　1. 貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。

　　2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

　　【教學目標】

　　1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。

　　2. 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　3. 活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，初識鐘表

　?。ㄒ唬┞犚魳贰对阽姳淼昀铩?/p>

　　師：你聽到了什么聲音？

　　生：好像是敲鐘的聲音。

　　生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

　　師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

　　板書：認識鐘表。

　?。圩プW生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中］。

　?。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應用

　　師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

　?。ㄕn件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看見小女孩起床了。

　　生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

　　生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。

　　師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

　　二、認識鐘面

　?。ㄒ唬┛寸娒?/p>

　?。ㄒ孕〗M形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）

　　師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

　?。ǘ┱f鐘面

　　生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

　?。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針）

　　師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

　　生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

　　師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

　　生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

　　生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

　　歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

　?。ㄕn件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

　　三、認識整時

　?。ㄒ唬凑麜r

　　1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。

　　師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

　　生：5時，我看到時針在5上嘛。

　　生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5，就說明是5時。

　　師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

　　當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

　?。ń處熧N上5時的鐘面，板書：5時）

　　2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

　?。ǘ苷麜r

　　1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

　?。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y果。）

　　師：你是怎么撥的？

　　生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

　　2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

　　反饋，抽2對同學展示活動過程。

　?。刍谥R點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。］

　?。ㄈJ電子表

　　1. 創設生活情境。

　　師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

　　生：沒有遲到，剛剛好。

　　生：沒有。手機上說現在就是7時。

　　師：你是怎么看的？

　　生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。

　　師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？

　　生：是的。

　　師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。

　　板書：7∶00 7時

　?。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00）

　　師：你知道這表示幾時？

　　2. 聯系生活。

　　師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

　　生：我的電子表上。

　　生：我爸爸的電腦上也有。

　　生：我們家的VCD上也有。

　　生：我發現新的83路車上也有這樣的鐘。

　　師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

　?。ㄍ队罢故疽恍┢睋绱?、超市收銀單、銀行結賬單等）

　?。圩寯祵W走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。］

　?。ㄋ模┯螒颍赫遗笥?/p>

　　用錄音機放音樂：《找朋友》

　　師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

　　內容：

　　抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

　?。塾螒螂m簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］

　　四、快樂數學大轉盤，聯系生活中的一天

　　轉盤制作：

　　師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

　　小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

　　師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

　　五、初步了解時針一天轉兩圈

　　師：星期天，明明和英英發生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

　　師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？

　　小組討論：

　　生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

　　生：我想不會。有可能明明遲到了。

　　師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。

　　師：從剛才這件事中，你知道了什么？

　　生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

　　生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有兩個8時。

　　課件顯示時針走一圈。

　　師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。

　?。垆浺糁行缕娴墓适虑楣澮幌伦游藢W生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］

　　六、總結，實踐應用

　?。ㄒ唬┲R梳理

　　師：今天你有什么收獲嗎？

　　鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的.事。

　?。ǘW以致用

　　師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

　?。圩寣W生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。］

　　【設計說明】

　　本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。

　　1. 精心設計情境，促使學生主動參與。

　　教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

　?。?）看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

　?。?）看冬冬的日記，玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業務權利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤?？慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

　?。?）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。

　　2. 自主探索，合作交流，人人參與。

　　教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

　　如認鐘面這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

　　再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用小組合作優勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造。

　　3. 重視動手操作實踐。

　　兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

　　如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

5、一年級上冊第七單元第一課時《認識鐘表》教學設計一等獎

　　教學目標：

　　1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

　　2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

　　3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

　　難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

　　教學過程：

　　一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

　　小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。

　　二．出示學習目標（2分鐘）

　　生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。

　　三．小組交流（5分鐘）

　　心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

　　四．小組展示（15分鐘）

　　小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

　　生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

　　生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

　　生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

　?。ㄉ僮鹘涣鬟^程中，師適時板書）

　　生交流：你說的很好，就是說的'有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

　　生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

　　生4：我來給大家匯報最后一題。

　　生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

　　五．談收獲（5分鐘）

　　生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。

　　六．我會練（8分鐘）

　　小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。

　　并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。

　　七．贈名言

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

6、一年級上冊《認識鐘表》教學設計一等獎

　　教學目標

　　知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數字;并結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

　　能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　2重點難點

　　教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

　　教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

　　3教學過程

　　3.1 第一學時

　　3.1.1教學活動

　　活動1【導入】創設情景，激發興趣

　　1.聽兒歌,引起興趣

　　師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

　　2.猜謎語,揭示課題

　　師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

　　師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。

　　師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

　　活動2【講授】聯系生活，認識鐘面

　　1.認識鐘面上的數字

　　師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?

　　師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

　　2.認識指針

　　師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

　　師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

　　活動一:同桌指一指,撥一撥

　　師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?

　　3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

　　活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

　　1.認識7時

　　師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

　　師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

　　活動二:同桌說一說

　　師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

　　師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

　　2.認識9時

　　師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。

　　3.認識5時

　　師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)

　　4.認識整時

　　師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

　　小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

　　師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)

　　小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時

　　活動三:同桌說一說

　　師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。

　　活動四:老師撥時鐘學生認時間

　　師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

　　(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)

　　活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

　　師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

　　(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)

　　(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的.時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

　　(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)

　　學生上來撥到我的鐘表上。

　　5.認識電子表形式的整時

　　師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

　　討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)

　　動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

　　討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

　　提醒0的位置和多少。

　　動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

　　小結:用數字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

　　活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

　　1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)

　　小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

　　(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

　　小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

　　2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)

　　小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

　　活動5【講授】知識拓展

　　師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

　　小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網去查一查。

　　活動6【講授】課堂總結

　　師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?

　　今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。

7、一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計一等獎

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

　　教材簡析：

　　本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．

　　教學目標：

　　知識技能目標：

　?。?結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　?。?培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　?。?通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　?。?通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　?。?能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：

　　多媒體課件、鐘表、

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生１：可以叫我們起床。

　　生２：可以告訴我什么時候干什么。

　　生３：可以告訴我們時間。

　　師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]

　　二、動手操作、交流、探究新知。

　?。?認識鐘面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

　　師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

　　生２：鐘面上有１２個數。

　　師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

　?。?認識整時。

　　請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

　　生：２時。

　　師：你是怎么知道的？

　　生１：媽媽教過我。

　　生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

　　生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

　　師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

　　生：４時。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

　　生：同桌互相說。

　　師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

　　生：８時。

　　師：這個時刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們在上課。

　　生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

　　師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

　　師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

　　生：沉默。

　　師：好，我們小組討論討論。

　　生：展開熱烈的討論。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

　　師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

　　師：真了不起，我們再來撥一個３時。

　　生：撥鐘。

　　師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

　　生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

　　[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]

　　3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

　　師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

　　生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

　　師：你發現什么了？

　　生１：兩個一樣，都是９時。

　　生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

　　師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？

　　生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

　　師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

　　[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]

　　師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

　　生１：小紅７時起床。

　　生２：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生３：小紅在早上７時起床。

　　師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

　　生：活動。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

　　師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

　　[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

　　4.學習時刻的另一種表示方法

　　師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

　　生：用手表

　　生：用電子表。

　?。娔X出示３個時刻）

　　師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

　　生１：都表示５時。

　　生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

　　生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

　　師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

　　生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

　　師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

　　生１：電話顯示器上。

　　生２：電視上。

　　生３：手機上。

　　師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

　　生：練習。

　　師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

　　生：積極要求表現自己。

　　師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

　　生：在練習本上用第二種表示方法寫。

　　[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]

　　三、應用新知，鞏固發展。

　?。?師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

　　你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

　　生：獨立完成。

　　師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

　　生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

　?。?師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

　　生：６時整。

　　師：誰有補充？

　　生：早上的６時整。

　　師：那再過一小時是幾時呢？

　?。?手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

　?。?下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

　?。?我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

　?。ǎ保┫茨槪簱艿臅r刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

　?。ǎ玻┧X：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

　?。ǎ常┳x書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

　?。ǎ矗┏燥?；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

　　小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

　　四、全課總結。

　　能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

　?。?注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　?。?強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

　?。?教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的`思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　?。?評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。

　?。?整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]

8、小學一年級數學上冊《認識鐘表》教案一等獎

　　教學目標：

　　1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。

　　2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力，動手能力。

　　教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。

　　教學難點：學會兩種表示時間的方法。

　　教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

　　師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

　　二、新授課

　　1、認識鐘面

　?、俪鍪緝蓚€鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

　?、谧寣W生用發的紙制作鐘面

　　小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

　　2、認識整時

　?。?）出示主題圖

　　提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）

　?。?）出示3個鐘面：8時、3時、6時

　　提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始

　?。▽W生討論后，匯報）

　　總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

　?。?）鞏固

　　我們已經認識了整時，老師要考考大家。

　　a、教師撥鐘，學生說幾時。

　　b、教師說幾時，學生撥鐘。

　　c、學生說幾時，學生撥鐘。

　　3、教學整時的兩種寫法

　?。?）介紹用漢字時表示的寫法

　　幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

　?。?）介紹用數字表示的寫法

　　圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

　?。?）師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

　　三、鞏固練習

　　1、下面是明明星期六的作息時間表

　　提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？

　　然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）

　　2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時

　　教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）

　　四、全課總結

　　師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

　　五、布置作業

　　回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。

一年級上冊認識鐘表一等獎說課稿這篇文章共55024字。

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